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1、 如何提升后进生的写作水平 从事小学语文教学以来，对语文教学充满了爱。所以，每一堂语文课，我都养成了认真备课、力争上好课的习惯，尤其是作文课，我更会精心准备，宁在教学中持续积累经验，持续创新教学方法，狠下苦功去探究更高效的教学之路。经历了多年的作文教学，我有如下探索：一、 激发后进生的写作兴趣后进生对作文大都怀有一种恐惧感，一听到说要写作文就开始忧心忡忡，穷于应付，写出来的文章几乎都是“豆腐块”。心理学指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当做负担”，所以摆在老师面前的一个首要问题就是如何激发后进生的写作兴趣。到的、想到的有意义的内容，用文字表达出来，怎么说就怎么写。只要学
2、生有话说，敢说话，就是激发学生写作兴趣成功的开始。至于写的文章杂乱有毛病，都是能够逐步纠正的。如果学生不敢说，不敢写，那么，教师怎么能够发现问题，又如何指导纠正，怎能逐步提升呢 ？其次便是想方设法让后进生尝到成功的喜悦，使他们树立能写好作文的信心，因为信心是每个人成功的内驱力，一旦有了信心，他们就会知难而进，持续进步，后进生比其他的同学更渴望成功，所以，当后进生完成一篇作文之后，教师从激励的目的出发，对文章中的闪光点，哪怕是一孔之见，都不要吝啬赞美的语言，要即时给与肯定并加以宣扬，因为夸赞会起到很大的鼓励作用。恰如其分的比喻，比较自然的过渡，优美的词句，较好的开头，恰当的结尾，别致的题目等等，
3、不但在批改时用红笔划一划，旁注稍作表扬，而且在作文评讲时有意当众宣讲，让后进生看到自己的进步，树立起自己完全能写好作文的信心。二、 多背名篇和佳段作文上的后进生之所以怕写作文，其主要原因就是他们的语言贫乏，驾奴语言的的水平比较差，写出来的文章前言不搭后语，颠三倒四，不能有条理的写清楚一个问题或是一件事。如果经常背名篇佳段多了，就自然会丰富了后进生的语言，背得越多，就越会快速改造他们的语言，提升语文的素质，写起作文来才会使用自如，意到笔随。三、 扩大阅读范围每个学校都有图书室，而且每班级里都建立起了图书角，对学生来说，这是多么美好的事情！我给班级规定了课外阅读时间，即是每周一、三、五的中午给孩子
4、们看课外书。一但到了考试前的紧张复习阶段，停止了课外阅读，孩子们是很不高兴的。孩子们那失望的表情，却让我乐了！因为这种失望的表情，让我看到了孩子们强烈的阅读欲望，这就好办了！鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的必须如蜜蜂一样，采过很多花，这才能酿出蜜来。”学校的大图书室以及班级的图书角，扩大了孩子们的阅读范围，让孩子们积累了作文所需要的多方面的材料、知识，因为读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展，所以，不但要读课文，还要多度课外书。四、 善于抓住让学生练笔的机会，学会捕捉写作素材每个学期，学校都精心策划、展开了很多有利于学生身心健康的活动。比如：精彩的拔河比赛、快乐的春游、新颖的跳蚤市场、绽放青春的跳绳比赛等等，都能够让学生珍惜这些就在身边、甚至是亲自经历的素材实行练笔。练多了，自然就能写出像样的文章来。实践证明，以上所谈提升后进生写作水平的四点做法是行之有效的，本人每教一届学生，都是这样去注重培养后进生的写作水平，让学生有了浓厚的写作兴趣，彻底改变了“怕作文”的现象。当我目睹了这些作文后进生的脸上露出取得成功的喜悦时，我会逗趣的问：“你们害怕写作文吗？”他们就会齐刷刷响亮的回答我“不怕了！”这一刻，让我心里荡起了充满安慰和自豪的涟漪！我明白了：后进生并不可怕，就怕自己没有一套适合教育这群后进生的好方法。
