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1、蜡烛说课稿蜡烛说课稿1一、说教材1、教材简析：半截蜡烛是九年义务教育人教版小学语文第十册第12课。这是一篇剧本，课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国一个平凡家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了爱护藏在半截蜡烛里的情报，在紧急关头与三个德国敌人奇妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的惊慌剧烈的战斗，情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。2、教学目标：目标句有鼓励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下：1读读记记“说明、负责、无奈、粉嘟嘟、当心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、假设无其事、了如指掌”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读
2、课文。3体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争时的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。3.教学重点、难点：感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。初步了解剧本的语言特点。5.教学打算：课前查阅资料，了解其次次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。二、说教法、学法1.教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进展教学。依据本课教材特点和学生身心开展特点，遵循“踊跃指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、缔造学习、
3、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道承受信息。2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，驾驭从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，老师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。三、说教学程序：一提醒课题1、激趣干脆板书课题半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？2、然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。 其次次世界大战期间，法国一家人镇静地和德国军官一次又一次地周旋，爱护装有绝密情报的半截蜡烛的事。新课标指出：语文教学应非常注意语言的积累，感悟及应用。造就学生自学实力，养成读思结合的良好习惯。
4、因此概括课文主要内容是这节课学生实力造就目标之一。3、介绍剧本这种新题材的语言特点。1课文的开头列出了时间、地点和人物。2整篇课文以对话的形式绽开故事情节。3课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。老师依据学生的看法概括课文的特点，引导学生相识这是一种新的文体剧本。4、简洁介绍其次次世界大战： 19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性斗争。我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律工具性与人文性的统一，让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。二、紧扣中心，重点体会。1、剧本前半局部是故事的起因，主要通过“绝妙”、“绝密
5、”这两个词围绕课文内容造句：伯诺德夫人想了个绝妙的办法，把绝密情报封在半截蜡烛里。通过重点句的朗读体会伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛不惜代价。采纳“以述促读”的方式，引导学生深化研读课文语言材料，在主动、踊跃的思维中，感知思想内容。2、剧本后半局部是故事的高潮。老师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。老师相机板书：万分紧急、一吹二端“万分紧急”，焦急什么？“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三
6、口生命的完毕。”剧本后半局部是重点段落，要着重让学生反复朗读，老师要引导学生抓住人物的语言动作神态来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。板书：英勇、机灵、酷爱祖国在状况万分紧急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华五、回来，课外延长。续编故事：“正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”下面的故事会怎样开展呢？ 假如被发觉会出现什么情景？假如没有被发觉又会出现什么情景？给学生自由思维的
7、空间，说话的时机，提高学生的口语实力。作业：将续编的故事写下来。写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作实力，也是孩子对文本的再次深化解读的过程，也是孩子特性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中老师也能发觉其对文本理解的程度。板书设计：万分紧急 不惜代价半三个德国军官 绝 截 绝 伯诺德夫人 杰克 杰奎琳点燃 重新点燃 密 蜡 妙 夺回 吹熄 端走 端上楼烛 机敏 英勇 酷爱祖国学与问教案蜡烛说课稿2敬重的各位评委、敬爱的同行们：大家好！今日我将从以下5各方面说说蜡烛这篇课文的教学。1 说教材。2说教法 3说学法 4说教学过程。5说多媒体在教学中的运用。一、首先谈谈教材蜡烛是九年义务教材人教
8、版八年级上册第一单元的一篇自读课文。本单元语文根本功训练的重点是：把握叙事性作品中的人物和形象，对作品中感人肺腑的形象和惊心动魄的情节有自己的体验和评价，而蜡烛正是一篇能表达这些训练重点的极好例子，蜡烛一文通过描写在二战期间一位饱受法西斯剧烈侵略之苦的老妇人，不顾个人安危掩埋苏联红军的动人事迹，赞扬了反法西斯同盟的战斗友情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚友情。抓住人物和环境描写，体会人物内心情感是文章的主要写作特点，结合本单元的训练重点和学生的年龄特点我把教学目标定位为：1学问与实力目标：整体把握课文内容，体会老妇人丰富的内心世界，体会对侵略者的仇恨，对苏联红军战士的深厚和剧烈的母亲般的爱。
9、2过程与方法目标：学习以蜡烛为线索，细心选择材料，具体描写老妇人，把握文章意蕴地方法。3情感、看法、价值观目标：正义斗争中用血肉凝成的友情为了充分发挥本教材的优势，教学重点：驾驭具体描写老妇人地方法，把握文章意蕴。 教学难点：为揣摩人物的内心世界。二、教法新课标指出阅读教学过程是学生细心读书获得特性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建立的过程”为此我主要采纳以下教法：朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时将创设情景法，指导学生自读法，运用多媒体教学法及想象体验法作为协助教学。
10、三、学法初二学生已具有必须的阅读实力，因此在阅读过程中我放手让学生去充分感知教材。采纳以下学法：质疑提问法，自主合作探究式学法，朗读理解法，让学生自己读课文，自己去品尝，自己去感悟。到达老师教是为了不教的目的。四、说教学过程为了让教法学法充分运用，实现目标，突出重点，突破难点教学程序我从5各方面设计。一激情导入，诱发爱好。二指导方法，轻松预习。三探讨沟通，重在鼓励。四直奔重点，集中理解。五品析内化，拓展延长。第一环节是：激情导入，诱发爱好常说：良好的开端是胜利的一半，为了激发学生的爱好，我出示大幅相关配乐图片，看与思相结合，蜡烛让你想起了什么？学生自由谈，刚好顺势而导，又提出文中的蜡烛你最想知
11、道什么？这样顺当的进入了新课的学习。其次环节是：指导方法，轻松预习。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种须要，那就是盼望自己是一个发觉者，探究者，探究者。”学生的这种须要尤为剧烈，为此在上新课以前，我要求学生运用教师教的学法做好预习，打算好两个记录本，一本收获本，一本问号本，将在预习中读懂的问题记录在收获本里，如对作者的理解，背景的了解，生字词的了解，收获一收获二。不懂的问题记录在问号本里，问号一问号二，其实这也是学生应当驾驭的读书批注法。第三个环节是：探讨沟通，重在鼓励。闻名特级老师于永正说过：教学的艺术不在于传授学问，而在于鼓励唤醒。要求学生用三分钟的时间分小组探讨沟通预习状况，这
12、时师参加其中，不是干脆告知学生答案而是重在鼓励唤醒。接着检查学生对生字词的了解状况，虽然到了初中，但对字词的了解仍旧是根底。再检查课文内容的把握状况，之后在之后把不能解决的问题提交全班探讨，对于问题师要做的心中有数，分别处理，对于不涉及文章重点的问题引导学生刚好解决，对于引领全文中心的问题，老师不要急于讲解，流到下一集中阅读环节，重点突出。第四个环节是：直奔重点，集中理解到了这一环节，我没有胡子眉毛一把抓，而是带着学生从以下方面着手：分析老妇人形象，感悟人物内心情感，我设计了以下几个小点首先请你用恰当的词语形容阅读后的感受，在这个地方我做了两个预设：哀思，哀思源于斗争带给人们的损害，老师随时出
13、示斗争影片，加深对斗争造成损害的理解，这也是本课的背景，了解背景也是学习的一种方法。预设二：感人红军战士浴血奋战不顾个人安危的事迹感人，出示图片真实再现红军的感人事迹。老妇人不顾个人安危掩埋红军尸体的事迹感人，这也正是文章的重中之重，这就转到了对老妇人形象的分析，这是我要求学生找出老妇人不顾个人安危掩埋红军尸体的语句和段落，读一读，沟通一下，这样对老妇人的形象和情感就有了初步的理解。接着教师出示重点句子与学生共同探讨，这时候老妇人的形象和情感便跃然纸上。在要求学生习作：老妇人的这种对苏联红军的超越国际的母亲般的爱，我们特别感动，那么你想对老妈妈说些什么呢？把它写出来，这样从读到写，读写迁移。读
14、写迁移法的运用让学生对老妇人的形象和情感就更加透彻了。新课标指出，阅读是学生特性化的行为不应以教师的分析代替学生的实践，一方面我鼓舞学生自己选择教学内容，同时发挥老师的主导作用，让学生自己读课文，又深刻的体会，真正的表达了学习自主性。而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也表达了互动性。最终谈谈这一环节的学法:谈感受-找句子-品句子-读句子-写感想-悟真情地方法。第五个环节是：品析内化，拓展延长。既然是内化就要对文章的整体内容加以汲取，既然是延长就要延长到课堂之外。在这里我设计了以下两个问题：文章的线索是什么？那麽为什么不是炮火呢？文章许多地方都出现了炮火很简单给学生以误导，这是师生共同沟
15、通，探讨得出结论炮火只是环境描写，起到衬托气氛的作用，能更好的为突出主题效劳。出示文章最终一段，品蜡烛深意。指明学生有感情朗读，重点词句沟通探讨，师适当的补充，说明。最终得出蜡烛深意。 拓展延长：结合实际谈谈在当今和平年头，斗争的硝烟仍充满在世界的各个角落，此时此刻的你会做些什么？今后的你会怎么做？让学生加深对斗争的理解及相识。真正的让学生在生活中学语文，用语文。为了让学生更好的理解课文内容，在板书设计上，我力求遵循美观，管用，简洁的原那么。主题蜡烛，线索蜡烛，血肉之躯凝合成的火焰所散发的光线是永不熄灭，它是生命之光的持续，是在正义斗争中各国人民用血肉之躯所凝合的情意，情意永驻。蜡烛说课稿3一、 说教材1、教材简析：半截蜡烛是九年义务教育六年制小语人民教育出版社出版第十二
