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1、我敬佩的一个人习作教学设计教学目标： 1.通过具体事例展示人物精神品质，表达对人物的敬佩之情。2.选取能表现人物性格及精神品质 的典型事例，刻画人物形象。3.用细节描写突出人物的主要特征。教学重点和难点 重点：选取典型事例、细节描写表现人物性格、精神品质。难点：选取典型事例运用描写人物的语言、动作、神态、心理活动等方法把文章写具体。一、谈话导入1、同学们，在我们身边总会有一些普普通通的人，没有做过什么惊天动地的大事，但他们从生活中的一些点点滴滴的小事表现出来的的好品质让我们敬佩，值得我们学习。今天这一节课我们就来写写自己敬佩的一个人。 2、板书课题：我敬佩的一个人二、引导审题 （1）、这篇习作
2、的写作对象是（），写作的重点是（）。（2）、讨论交流：什么样的品质能让人敬佩？（出示课件）宽宏大度 持之以恒 废寝忘食 见义勇为 拾金不昧 乐于助人 坚强不屈 舍己为人 默默无闻 尊老爱幼 多才多艺 一丝不苟 勤学苦练 无私奉献关心集体 勤学好问 诚实守信三、打开思路1、确定习作对象。在我们身边有许多人值得我们学习，可以是能歌善舞的小伙伴，爱生如子、无私奉献的老师，可以是不畏严寒酷暑、默默工作的清洁工、也可以是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨。可以是现实生活中的。也可以是书上了解的，或是电视上看到的。讨论交流：你最敬佩的人是谁？2、明确敬佩原因，用一句话说说他使你敬佩的原因。 3、选取典型事例：
3、（1）回忆人物的有关特点事例，一两件事均可。（2）同桌互说打算选哪些事例表现人物品质。（3）怎样才能写好具体事例？四、领悟写法同学们，那么怎样才能让人物的形象通过你的描述活灵活现的呈现在大家面前呢?现在就让我们再次品味几个片段，看看你从中发现了什么。 （ 出示课件）(a)指名几位学生读片断，全班交流。罗丹自己端详一阵，却皱起眉头。说：“啊!不，还有毛病左肩偏了一点儿，脸上对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动(语言、动作、神态)就在金鱼缸边，我
4、认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。(外貌)我的心立刻忐忑不安，七上八下的。我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！(心理)教师相机板书：神态、动作、语言、心理、外貌。 (b)小结：一个人物的高尚品质和鲜明的特点，总是通过人物的外貌、语言、动作、外貌以及内心活动展示出来。因此，只有抓住人物的神态、动作、语言和内心活动，才能更好地反映一个人的品质或个性特点。 五、明确习作要求：1.通过一件事或几件事写出这个人的精神风貌，品质特点。2.通
5、过实例表达自己的敬佩之情。3.实例要真实、具体生动。4.通过语言、动作、神态、心理、外貌描写表现人物。5.用上好词好句。六、自由表达，完成初稿 1下面，就让我们赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！2学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学。七、交流赏析，学会评改 1、教师根据巡视时的观察，选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生其同评改。 2、小组内互读习作，然后自己修改。 八、总结拓展 同学们，这节课我们围绕着一个人的品质、特点。通过具体的事例写出了一个令自己敬佩的人，同时我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面，写出来的人物才会立体、丰满。九、板书：我敬佩的一个人语言 动作 神态 心理 外貌教学反思 通过本节课教学，由“词”引入“材料”的步骤，注重引导学生从生活经验中取材，让学生先说后写，先赏后评，多数同学能通过典型事例，抓住细节描写表现人物主要品质，表达对人物的敬佩之情，读起来很感人，他们对身边发生的事有自己的想法，爱憎分明。不足之处是：1.农村的学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，见得少，听得少，读得也少，平时缺少细心观察，作文很多时候题材都是雷同的，内容很单一。2.由于前边指导用时较长，学生动笔时间相对较短，草草收笔，少部分学生没有完成习作。以后要多引导学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口写我心”，在选材上打开思路。
