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1、2023年有关小班教案有关小班教案1设计背景为培育孩子的视察实力、语言表达实力、逻辑思维实力和综合分析实力，结合孩子的年龄特点，特设计此活动方案。活动目标1.通过细致地视察画面，充分理解画面所表达的意思，让幼儿学会运用精确、完整的语言回答问题。2.通过看图问答，培育孩子的视察实力、语言表达能，发展幼儿的逻辑思维实力和综合分析实力。3.激励孩子主动地回答问题，培育孩子在活动中主动开动脑筋的好习惯。4.学会生字：“猫、鱼”，留意发音正确。重点难点1学会运用精确、完整的语言回答问题。2.培育孩子的视察实力、语言表达能，发展幼儿的逻辑思维实力和综合分析实力。3.正确认读生字：“猫、鱼”。活动打算1.馋
2、嘴的猫的挂图。2.“猫、鱼”的识字卡片。活动过程一、 谈话导入主题。小挚友，你们家养小猫吗？你喜爱小猫吗？它最喜爱吃什么？二、 视察画面，了解图意，回答问题。1. 画面上有什么？2. 视察左上图，小猫在干什么？3. 视察右图，扑通一声，小猫怎么了？4. 视察左下图，小猫抓到鱼没有？鱼跑到哪里去了？三、 请小挚友讲故事。多给一些激励性语言，让孩子体会胜利的喜悦而乐意在大家前面说话。四、出示“猫”、“鱼”的识字卡片，教孩子认读。教读时留意发音正确。教学反思1.本节课的教学内容的设计从谈话导入、视察了解图意、依据图意讲故事到相识生字，符合小班孩子的年龄特点，引导启发式的教学方法是本节课的特点，也让孩
3、子情愿参加到学习活动中。2.在教学中注意培育孩子的视察实力、语言表达能，发展幼儿的逻辑思维实力和综合分析实力。3给孩子时间和空间，让孩子有展示自我的时间和空间，感到胜利的喜悦，从而乐于学习。4本节课老师和孩子的互动做得比较好，孩子能依据老师的提问回答问题，老师能依据孩子的爱好支配时间给孩子说话，从而达到培育孩子的视察实力、语言表达能。5.本节课教学我认为是胜利的，达到了预定的教学目标，突出了教学重点，突破了教学难点。对孩子的评价方式能促使孩子主动参加到学习活动中。6这一课也一点缺憾，嬉戏化教学手段用得太少，对教学内容的延长没有考虑到，假如以后还上这一节课我肯定要留意到这一点。有关小班教案2活动
4、目标：能按颜色将玩具分类放到筐内，练习双脚并拢跳，手脚着地爬的动作，能听懂指令，喜爱仿照动物的动作，主动参加嬉戏。活动打算：红黄蓝绿四种颜色的筐子各一个活动重点（难点）：幼儿能够侧身翻滚同时能够亲自制作出小刺猬。活动过程：一、打算活动，动作仿照。1、师幼仿照动物走路的样子：小鸟走路飞呀飞，小鱼走路游呀游，小象走路甩着长鼻子，小鸭子走路摇一摇，小乌龟走路爬呀爬，小兔子走路跳呀跳。2、重点练习小兔子双脚并拢跳和小乌龟手脚着地爬的动作。二、介绍嬉戏玩法，激发幼儿爱好。1、戴上猫妈妈的胸饰，向幼儿介绍场地和嬉戏的材料：“小动物们，猫妈妈有一些筐子，你们看有什么颜色的？”“有几个筐子？”“我们一起数一数
5、吧！”2、介绍嬉戏玩法规则：猫妈妈的菜园里有很多的蔬菜。”（将积木轻轻撒到草地上做蔬菜）3、请一个小动物帮忙捡1个果子回来，动脑筋想一想，小兔子捡到1个红果子要放到什么颜色的筐子里呢？假如捡到一个黄果子呢？捡到一个绿果子呢？捡到一个蓝果子呢？4、小兔子要怎样走路？（提示幼儿两只脚要并紧了向前跳。）5、师：小动物们，听到猫妈妈的铃鼓一响就一起起先到菜园里捡蔬菜，打算好了吗？”三、嬉戏运蔬菜1、视察幼儿的动作和取放玩具的状况（提示幼儿不同的动物帮助猫妈妈运蔬菜，走路的动作也是不一样的，例如小乌龟是手脚着地爬的）2、小结幼儿嬉戏状况，引导幼儿听清晰猫妈妈的要求。3、再次嬉戏，依据幼儿的取放状况，不断
6、增加取放的数量。4、结束，放松运动。有关小班教案3主题的由来：班中的幼儿不会正确运用牙齿进行咀嚼；进餐后不能主动漱口需老师提示，在牙齿检查中班中个别幼儿有龋齿。活动目标1了解牙齿的结构学会正确咀嚼2让幼儿了解龋齿的形成缘由、危害、驾驭爱护牙齿的常识，知道牙齿的功能及与健康的关系。3使幼儿学会正确的刷牙方法，养成饭后漱口和每天早晚要刷牙的好习惯。问题板块老师提出的问题：1牙齿都能干什么用？2缺了牙齿会怎样？3牙齿变黑、牙齿上的洞洞是怎么产生的？幼儿的疑问：1为什么不刷牙，牙就会出现洞洞呢？2“虫牙”是牙齿上长虫了吗？3怎样牙齿才会又白又亮？主题壁报大墙：和幼儿共同创设牙齿的墙饰。小墙：1盥洗室：
7、粘贴小狗刷牙的图片2画上牙、下牙的图片供幼儿练习刷上、下牙的方法。3粘贴小挚友正确与错误的刷牙图片使幼儿进一步明确刷牙的正确方法区域嬉戏相关内容图书区：1增设相关的图书图片2投放爱护牙齿的歌曲、儿歌及相关的故事表演区：增设牙齿的头饰及相关的儿歌自然角：增设浸泡在醋里的蛋壳和没浸泡在醋里的蛋壳。美工区：增设相关的图画纸让幼儿练习画牙刷和牙膏科学区：增设牙齿的模型及牙刷供幼儿练习正确刷牙的方法家园合作1请家长给每名幼儿带一把小牙刷供幼儿在园中练习正确刷牙的方法2请家长培育幼儿养成早晚刷牙的好习惯3家长园地增设相关内容：如何正确爱护牙齿及刷牙的正确方法。资源利用1请园中的保健医给幼儿讲解如何爱护自己
8、的牙齿2请大班的孩子给幼儿讲一讲自己的小牙是怎样变黑的3请幼儿将漱口水吐到一个盆里视察漱口水的改变。4请幼儿用自己的小牙刷在班中练习正确刷牙的方法。5供应刷牙的模具及牙刷供幼儿练习刷牙。有关小班教案4活动要求引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的心情。通过肢体各种动作，让幼儿体验到音乐美丽的旋律。活动打算1 春天的背景挂图一张、磁带2 太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张活动过程1 谈话或引出歌曲“春姑娘静静地来到我们身边，你们细致听一听，春姑娘带了什么啊！”放（放春天的音乐）2 复习歌曲春天师跟着钢琴，有节奏地边唱歌边依据歌词有序地出示贴纸图片3 师提问，启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏
9、（ 1 ）小挚友的肢体动作也能打节奏，小挚友快找一找，有哪些？（ 2 ）启发幼儿提出一些方法，如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。（ 3 ）拍击什么样的节奏最好呢？“今日，我请了一位小客人，看看她是怎样把春姑娘请出来的。”（ 4 ）让幼儿与客人一起表演（ 5 ）启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型如：花儿都开了除了用手掌托在下巴外，还可以用手臂来表现。“弯弯腰” XO XO |X-| 拍手与拍腿结合外，还可以“弯”（叉左腰），“弯”（叉右边腰），“腰”（鞠躬）（ 6 ）将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲春天（ 7 ）结束活动师：“天黑了，春宝宝们回家了。”幼儿随音乐做动作出活动室。有关小班教案5设
10、计背景小草静静的露出了头儿，这表明白春天的气息越来越浓郁了，春天的脚步已经来到了我们的身边，一年的希望季节已经静静来到，农夫伯伯起先播种下一年的希望，等待着春天好的起先。太阳公公起先起早了，因为春天的到了，太阳公公要很早将暖和的阳光撒给大地母亲。通过本次幼儿园教案让孩子们了解春天对于大地母亲的意义，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。活动目标1、认读重点字词：屋檐、水塘、草地、孩子；2、能运用身体语言表达诗歌内容；3、宠爱春天，知道春天花草、树木的改变。重点难点认读生字。活动打算挂图、音带、录音机、大字卡、头饰若干。活动过程一、预备活动师幼相互问候，孩子随音乐一起有节奏的拍手
11、舞蹈。二、感知理解活动1、老师与孩子一起探讨看到的春天的景物。“刚才我们一起去了找春天，你找到了春天吗？它藏在哪里？”2、说春天。引导语：“你找到了春天吗？它藏在哪里？”请孩子一一说出来，并探讨孩子运用恰当的词汇表达。3、 老师出示挂图，朗诵诗歌，引导孩子说出春天来到了小河、水塘、草地。春天来了，屋檐上为什么会流水？老师随机出示大字卡“屋檐”，请孩子仿照流水声。“屋檐上的流水发出了什么声音？”春天的小河是怎样的？春天的小河发出怎样的声音？孩子仿照小河流水的声音。春天的水塘里谁来了？老师出示大字卡“水塘”，请孩子仿照小鸭的叫声。想象小鸭“嘎嘎”地叫什么呢？春天的草地上谁来了？他们“嘻嘻，哈哈”，
12、可能在做什么。引导孩子想象出孩子在草地上做的事情，如放风筝、打滚、踢球、翻跟头等。老师随机出示大字卡“草地”“孩子”。5、探讨：他们喜爱春天吗？为什么？三、体验活动1、老师播放诗歌录音带，孩子跟读诗歌。2、孩子在诗歌的伴奏下，表演诗歌。探讨：你们喜爱春天吗？为什么？四、嬉戏活动嬉戏：找春天。活动场地上画若干圆圈，圈内放上“屋檐”、“水塘”、“草地”、“孩子”等大字卡。孩子扮演小动物，依据老师说的字词，快速站在放有相应大字卡的圆圈内，并说出春天在哪里。五、课堂小结春天来了，我们一起在校内、在回家的.路上去找寻春天。教学反思幼儿园的语言教学须要借助图片、玩偶等等一些能够激发孩子说话爱好的教具来完成
13、，活动的过程中还须要运用动作演示、角色表演等教学方法让孩子理解故事的内容。但运用不当就会适得其反，把孩子的留意力引到了玩上，而忘了用语言表达，这样就起不到语言教学的真正目的。我认为语言教学最重要的还是老师如何用老师本身语言的生动性来感染孩子，把孩子带入故事情景，让孩子有说的欲望，有说的渴求，把平常的语言学习加以提炼升华。孩子语言的发展是一种比较隐性的行为体现，它不象数学美术那样当场见效，很简单让家长看到孩子今日学到了什么。但孩子期语言的发展却会影响到孩子今后入小学或初中的语文学习，句子的完整表达、词汇的积累等对孩子今后的写作学习都有相当重要的作用。我认为，在回应评价孩子的回答时应当更讲究一些语
14、言的丰富性，而不是简洁地把孩子的回答再重复一遍，比如：“你用这么美的话赞扬它啊”。“你能用更美的词语说说它的优点吗?”等等，这样就会使语言教学达到更好的效果。有关小班教案6教学理论依据 学前儿童言语发展理论中指出：3-4岁是幼儿语言发展的关键期，这个时期孩子的语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激响。因此，在语言教学中老师要为幼儿创建一个自由、宽松的语言环境，支持、激励幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。本次活动依据小班幼儿年龄特点，为其创设大胆猜想、自由表达的语言环境及寓教于乐的情境式嬉戏环境，让幼儿在轻松开心的氛围和环境中感受儿歌的美丽语言和意境。实施策略 策略一：启发引导、主动学习：运用启发式的方法充分利用诗歌的特点，启发幼儿主动思索，大胆想象、自由表述，达到主动学习的目的。策略二：大小图片、理
