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1、小班音乐交流课教案脚步声1、小班音乐交流课教案脚步声 一.教学目标 1.学习看图谱念读儿歌。 2.学习演奏手鼓。 3.听辨音乐的开始和停止，并用身体动作表现出来。 4.感受音乐速度的快与慢，并用身体动作表现出来。 5.启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。 6.体验歌曲中的欢快情绪。 二.教学准备 各种图形剪纸，白色大纸张，手鼓若干 三.教学过程 (一)引题： 1.今天老师给你们请来了一位客人，你们看是谁?你们喜欢我吗? 2.请孩子们思考“猫”的脚步声以及走路的样子 3.请孩子们思考“老鼠”的脚步声以及走路的样子。(启发：老鼠身体小，跑得快) (二)节奏游戏：猫来了 1.老师念儿歌，请幼
2、儿复述儿歌内容。 2.老师拿出手鼓，教念儿歌。在第3、4小节时奏稳定节拍(方法：左手拿鼓，右手握拳轻击);第56小节手指频击并画圈;第7小节指尖轻画鼓面示逃跑。 3.师分别奏两种鼓点，请幼儿思考：哪一鼓点代表猫的脚步声?哪一鼓点代表老鼠的脚步声? 4.幼儿跟念儿歌，并用自己的手在地板上跟老师演奏。 5.启发思考：小猫从远处走过来，距离越来越近，它的三声叫声会有什么变化?(越来越响) 6.请幼儿模仿小猫的三次叫声(弱-强)，并创编一个动作。 7.启发幼儿为“快点躲起来”创编动作。 8.全部幼儿分别轮流扮演角色，“猫”念第一句儿歌，“老鼠”念第二句儿歌。 9.请孩子们和老师一起表演整个作品。 (三
3、)图谱学习 1.出示各种图形，请幼儿观察颜色形状 2.启发幼儿思考并在素材中选择适合的图形表示儿歌的各个部分，形成图谱。 3.幼儿看图谱念儿歌并表演。 (四)律动活动：猫和老鼠 1.请孩子们创编尽可能多的不同的，猫走路的动作和老鼠的动作。 2.听音乐，请孩子感知音乐的快慢。并思考哪一段像老鼠?哪一段像猫?为什么?(CD27CD28) 3.幼儿聆听猫主题，思考：小猫走了几步以后怎么样了? 4.幼儿模仿老师动作(每一乐句最后两小节)。 5.幼儿聆听老鼠主题，思考：老鼠什么时候在逃，什么时候不动 6.幼儿跟着老鼠主题音乐模仿老师的动作。 7.幼儿聆听CD29猫和老鼠。 8.让孩子们分成两组，A组扮演
4、小猫，B组扮演老鼠。“小猫”主题时，A组活动，B组静止;“小老鼠”主题时A组保持一个姿态不动，B组活动。 (五)活动结束 幼儿向客人老师道别，回班上。2、小班语言公开课脚步声教案 学习活动：脚步声 活动目标： 1. 培养幼儿认真欣赏故事的能力。 2. 引导幼儿模仿各种走路的声音。 3. 通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4. 理解故事内容，大胆讲述简单的事情。 活动准备： 1. 故事录音、图片。 2. 动物头饰若干。 3. 高跟鞋一双、拐杖一把。 活动过程： 一. 欣赏故事脚步声。 1. 山顶上住着兔姥姥，她的耳朵可灵了，怎么灵法嘛就来听故事吧。 2. 幼儿欣
5、赏故事，教师边听故事边出示图片。 3. 提问： 1) 故事里有哪些动物去看望生病的兔姥姥了? 2) 它们的脚步声一样吗?都是怎样的? 二. 模仿动物的脚步。 1. 再一次欣赏故事脚步声，仔细听听大羊、中羊、小羊的脚步声到底是怎样的? 2. 幼儿模仿大、中小羊的脚步声。 3. 想一想为什么大、中、小羊的脚步声都不一样呢? 三. 走路的声音。 幼儿模仿妈妈穿高跟鞋时、爷爷拄拐杖时、小猫走路时发出的声音。3、小班语言活动教案：脚步声教案(附教学反思) 活动目标： 1. 培养幼儿认真欣赏故事的能力。 2. 引导幼儿模仿各种走路的声音。 3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4. 初
6、步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。 5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1. 故事录音、图片。 2. 动物头饰若干。 3. 高跟鞋一双、拐杖一把。 活动过程： 一. 欣赏故事脚步声。 1. 山顶上住着兔姥姥，她的耳朵可灵了，怎么灵法嘛就来听故事吧。 2. 幼儿欣赏故事，教师边听故事边出示图片。 3. 提问： 1) 故事里有哪些动物去看望生病的兔姥姥了? 2) 它们的脚步声一样吗?都是怎样的? 二. 模仿动物的脚步。 1. 再一次欣赏故事脚步声，仔细听听大羊、中羊、小羊的脚步声到底是怎样的? 2. 幼儿模仿大、中小羊的脚步声。 3. 想一想为什么大、中、小羊的脚步声都不
7、一样呢? 三. 走路的声音。 幼儿模仿妈妈穿高跟鞋时、爷爷拄拐杖时、小猫走路时发出的声音。 活动反思： 本次活动我设计了几个环节来完成活动目标。 一是先向幼儿提问：哪些小动物走路会发出通知声音?它们的脚步声都是什么样子的?并让幼儿模仿。 二是让幼儿欣赏故事脚步声。 三续编故事。在第二个环节欣赏故事脚步声时，让幼儿边听故事边思考：大羊、小羊中羊为什么要去看姥姥?它们的脚步声是什么样的?羊姥姥为什么一猜就猜中了?最后请幼儿模仿大中小羊的脚步声。 在续编故事的环节里，首先让幼儿想一想还会有哪些小动物也来看羊姥姥?他们的脚步声又是什么样的? 最后请几时位幼儿分别穿上不，同的鞋子制造不同的脚步声，有跑鞋
8、、皮鞋、凉鞋等走路，请其他幼儿背对他们，猜一猜他们分别穿什么鞋子制造出了脚步声，为什么?遗憾的是在进行最后一个环节的时候。幼儿显得乱些。达不到事先预定的效果。我想，这个问题还是出在老师的身上，幼儿天生好动。这个环节又是游戏 环节，如果当初安排典型的，能让幼儿模仿就促够了。4、小班语言脚步声教案 活动目标： 1、尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。 2、感受活动带来的乐趣。 3、感知故事中象声词运用的趣味性。 4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 活动重难点： 尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。 活动准备：
9、 PPT;故事动画;脚步声课件。 活动过程： 一、出示图片，听故事脚步声 1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。 提问：(1)是谁上山去看兔奶奶了? (2)为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢? (3)羊看见奶奶是怎么说的呀? 幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)2、完整欣赏故事一遍提问：(1)每一只羊的脚步声是怎样的? (2)它们见到奶奶又是怎么说的? (幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。 二、经验迁移1、你还听到过谁的脚步声(幼儿说一说、学一学)三、听录音，猜猜谁来了1、这里还
10、有脚步声，我们一起来听听。 放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。 提问：(1)是谁的脚步声? (2)你是怎么听出来的? 小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。 附故事： 兔姥姥住在高高的山顶上。有一天，兔姥姥病了，不停地打着喷嚏：”阿-嚏!阿-嚏!”她真想她的孩子们。 大羊，中羊，小羊知道了，都要上山去看姥姥。 大羊”踢-突-，踢-突”走上山。兔姥姥听见了，心想肯定是大羊，连忙打开门看，真的是大羊来了。大羊说：”姥姥，我来看你啦，送你一把青草。”姥姥可高兴啦。 过了一会儿，他们听见”笛笃、笛笃”的声音，大家知道是中羊的脚步声
11、，连忙打开门一看，真的是中羊来了。中羊说：”姥姥，我来看你啦，送你一篮青菜。”姥姥更高兴啦。 又过了一会儿，外面传来”笛笃笛笃，笛笃笛笃，啪嗒，骨碌碌碌”的声音。咦?这是什么声音?大家连忙打开门一看，原来是小羊。小羊笛笃笛笃笛笃笛笃跑得太快了，啪嗒摔了一脚，手上的苹果骨碌碌碌滚下了山。”姥姥，送给你的礼物掉了。”小羊说着正要哭，看见大家都来了，都哈哈笑着说：”没关系。”小羊也笑了。5、小班音乐公开课公开课橘子船教案反思 【活动目标】 1、在熟悉旋律的基础上初步学习演唱歌曲。 2、体验开着“橘子船”与大家分享水果的快乐。 3、初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言
12、进行表述。 4、通过教师讲解舞蹈动作学会跳。 【活动准备】 1、教师用的苹果、梨子、菠萝、橘子各一，配套图标一套(如图)。 2、幼儿人手一个橘子。 3、幼儿已熟悉橘子船旋律，会唱水果歌。 【活动过程】 一、开始部分 1、听着橘子船的旋律做律动“摘水果”。 师：果园的水果成熟了!我们一起来摘果子吧! 2、演唱水果歌。 幼儿根据教师逐一出示的水果，演唱水果歌进行练声。如，教师出示苹果，幼儿演唱：“来来，我是一个苹果，果果果果果果” 二、基本部分 1、自由想象。 师：橘子瓣儿像什么?(鼓励幼儿用完整的语句大胆讲述，并根据幼儿的讲述引出橘子船，出示图标一、二)。 2、理解歌词内容。 (1)橘子船要开了
13、!它要开到哪里呢?请你们听老师唱一首歌。 (2)教师范唱后提问：小船开到谁的嘴巴里了?(幼儿回答后，教师出示图标三、四。) (3)教师再次范唱，一边唱一边逐一指图，帮助幼儿进一步熟悉歌词。 3、学唱歌曲，体验与大家分享水果的快乐。 (1)幼儿在“开小船”的游戏情景中，学唱歌曲。(教师在幼儿面前巡回“开”着“橘子船”，带领幼儿学唱34遍，后面两遍教师可适时地将“船儿”开进幼儿的嘴巴里。) (2)幼儿大胆想象并替换歌词演唱。 师：小船除了可开到妈妈的嘴里边儿，还可以开到谁的嘴里边儿呢?(幼儿如说“开到爸爸嘴里边儿”，就替换原有歌词引导幼儿集体演唱。) (3)讨论和交流。 师：为什么小船要开到妈妈和其他人的嘴里边儿呢? 三、结束部分 幼儿自己剥橘子，师幼一起唱歌，幼儿将橘子船开到教师或同伴的嘴巴里。 附：橘子船 剥个橘子瓣儿， 像只小黄船儿。 小船开到哪儿? 妈妈嘴里边儿。 教学反思： 通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音
