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1、五年级下册语文教学计划模板三篇 日子如同白驹过隙，又迎来了一个全新的起点，让我们对今后的教学工作做个方案吧。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下列是小编整理的五年级下册语文教学方案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级下册语文教学方案 篇1一、班级分析：本班共有学生xx人，其中女生xx人，男生xx人。学生行为习惯差异大,活跃好动好玩，每个人的思想、品德尚不成熟。学生课堂生活及教学常规根本形成，但个别学生比拟懒散、好动。大多家长都外出打工，学生属于留守儿童。爷爷奶奶虽非常注重孩子的学习，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。二、教材编排：本册共有课文28篇，其中精读、略读课文
2、各14篇，以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名着之旅，第六组：“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安顿了一些语言实践活动，我们称之为“小综合。第二次是在“走进信息世界第六组，改为围绕专题、任务驱动、活动贯通始终的编排形式，我们称之为“大综合。这七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。在每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记的
3、词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安顿了资料袋或阅读链接。三、教学要求：1.认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3.朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。4.能用多种办法(借助词典，联系高低文，利用生活经验等)理解词句，能区分词语的感情色彩，体会词句的叙述的效果。5.阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟叙述办法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读表明性文章，能读
4、懂内容，了解根本的表明办法。6.略读文章，粗知大意。学习浏览，能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7.能写简单的记实作文和想象作文，内容比拟具体，感情真实。练写书信，褒扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8.修改习作，做到语句通顺，正确，书写标准。9.听，能抓住要点；说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。10.积极参与语文综合性学习，在制订方案、发展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料，写简单的研究报告。四、教学措施：1.阅读教学(1)正确、流利地朗读课文;默读课文
5、，一边读一边想，读后能发表感受，提出问题，是阅读的两项根本功，是保底的要求。要舍得花费境，要落实到每一个人。自主学习的重点是自学，阅读教学的起点是自读正悟。(2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句，联系高低文理解课文内容;能用多种办法理解词语在文中的意思，区分词语的感情色彩;能联系高低文和生活积累，推想词句的意思，体会其叙述效果，重视词语的积累和运用，扩大词汇量。(3)加强续写结合，兼顾理解、叙述a通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会叙述办法。b了解课文在叙述上的特点。c借“交流平台总结读写规律。(4)继续训练精读、略读，学习通过浏览，获取需要的信息。2.口语交际教学(1)提高交际的质
6、量。(有层次，有深度，语言美，看对象)(2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下，能当众作简短发言，有条理，语气、语调适当。3.习作教学(1)激发叙述的欲望，增强叙述的自信心。(2)40分钟能完成约400字的习作。(3)养成修改的习惯。修改重点是：内容是否具体，用词是否准确，语句是否通顺，书写是否标准。(4)加强结合阅读课和日常的小练笔，养成读书记笔记的习惯。五年级下册语文教学方案 篇2一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学构想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生
7、的语文涵养。3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生57人。大局部学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试成绩来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，53人到达优秀。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有的学生根底较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导；有的学生书写潦草，需要进一步加强书写练习；有的学生比拟懒惰，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，
8、尤其是习作和课外阅读，很困惑，如何缩短两极差距是本学期的难点。三、教材分析：一教材结构：本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部，第二组“永久的童年，第三组“言语的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名着之旅，第六组综合性学习“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语“课例“口语交际习作“回忆拓展四局部组成。每组课文之后设“词语盘点。其中“读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安顿了材料袋或阅读链接。
9、全册共安顿了五次“材料袋，两次“阅读链接。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表：生字表一是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表二是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。二教材特点：1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有开展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理开展特，“口语交际习作的类型发生一定的改变6、在“分析学习中，指导学生大胆构想，发展语文学习活动，
10、重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力三教学重点、难点第一单元：一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部，激发热爱西部的情感；二是指示学生学习掌握课文主要内容，联系高低文，领会语言的叙述效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文内容，并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些叙述办法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。第三单元
11、：一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言叙述的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章叙述方式；三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和叙述要领，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名着的魅力，激发学生阅读名着的兴趣。第六单元：指导学生走进丰盛多彩的信息世界，感受信息通方式的改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。第七单元：让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民
12、族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰盛对异域风情的体验。四、教学目标一识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。二阅读教学1、继续加强阅读根本功的训练。2、发现语言规律，学习叙述要领。3、掌握每个单元丰盛的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。三口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。四习作教学1、进一步明确
13、小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。2、培养察看、思想、叙述三种能力。五、教学措施：一识字与写字教学本册安顿识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他局部，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教师要激励学生在课外阅读中快速涉猎，联系高低文，理解字词的意义，以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册安顿写字150个，都安顿在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安顿好字的各个部件及间架结构，把字写端正。二阅读教学1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要
14、做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章叙述的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文情感基调及其改变的根底上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度，又要提高默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生凭要求认真读书，在默读之后要检查学习效果。2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会叙述要领。在课文中发现言语叙述的特点。在“交换平台中总结某些规律的东西。3、要凭借课文的
15、差异特点，构想和接纳灵便多样的教学过程与要领计策。三口语交际教学要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要发明特定的情境。发明情境要做好下列几点：一是情境的发明要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的叙述方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的发明还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要发明多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。四习作教学1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在激励。作文指导，一定要从内容入手，首先解决写什么的问题，翻开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放，使学生感叹想写的内容很多，教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。至于写怎样的标题，在翻开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交换底稿的过程中指导，指导的内容不过乎习作手法能否明确，内容能否具体，顺序能否明确，选词用语能否适宜，能否叙述了真情实感等几个方面。习作讲评重正在激励。讲评的时候，要归纳综合全班这次作文的优点与成绩，使每个学生经过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的高兴，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的.指
