《吐蕃的崛起和向唐求婚参考教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吐蕃的崛起和向唐求婚参考教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、吐蕃的崛起和向唐求婚（案例）活动教案学习目标一、知识与能力通过本问题探究，了解藏族的祖先吐蕃人，认识松赞干布在吐蕃王朝早期历史发展中的作用，分析此时吐蕃向唐朝求婚的相关原因。二、过程与方法通过编演历史剧的形式，学生通过角色扮演，体验松赞干布的内心情感，并在活动过程中，增强团队协作精神和表达交流能力。三、情感态度与价值观通过角色扮演和探究相关问题，感受到唐朝时期的先进文化对周边少数民族政权所产生的影响。重难点分析重点：探究吐蕃为什么向唐求婚？在唐代，我国境内生活着许多少数民族，他们都曾以各种方式与唐朝建立密切联系。生活在青藏高原一带的吐蕃族首领松赞干布，建立了西部统一强大的吐蕃王朝，他也曾几次向
2、唐求婚，欲以联姻的方式与唐朝建立友好关系。本探究活动的重点是探究吐蕃为什么要向唐求婚，分析松赞干布选择与唐联姻的原因，同时认识到松赞干布此举也为汉藏两族的友好交往做出了重大贡献。难点：正确认识吐蕃民族的历史。本探究活动主要采用角色扮演和思考问题的方式进行探究学习，由于吐蕃的崛起缺少具体情节和相关史料等，不便于学生编演历史短剧，同时没有历史短剧再现历史情景，致使学生在思考探究问题时出现了困难，为解决这一难点，教师需要适当补充一些图文资料，在学生简单表演历史剧之后，用丰富的图文资料，为学生探究解决问题提供材料，创设情境。活动建议方案一、活动任务1.编演历史短剧。2.探究吐蕃为什么向唐求婚。二、活动
3、内容1.根据教材内容，以及相关的素材，编写历史短剧剧本吐蕃的崛起和向唐求婚。写出初稿后，请老师审阅并提出指导性意见。2.以小组为单位，排演历史短剧吐蕃的崛起和向唐求婚。3.依据学生编演的历史短剧及教师提供的相关材料，探讨吐蕃向唐求婚的原因。三、活动组织方式： 合作学习小组成员分工：编剧1人，负责执笔撰写剧本。旁白1人，编写串词。扮演松赞干布1人；扮演松赞干布叔父1人；扮演禄东赞1人；扮演大臣甲1人；扮演大臣乙1人。7人共同完成短剧的编排、演出任务。四、活动评价方式活动过程评价：教师观察学生表现，及时进行激励性评价。活动成果评价：小组之间依据评价表进行互评。五、活动设计及流程（注： 表示教师活动
4、，表示学生活动。）六、历史学习中的“角色扮演”及应注意的问题1.什么是“角色扮演”角色扮演是一种情景模拟活动。在历史学习中，可以依据历史资料再现历史情景，由同学“扮演”历史情景中的人物角色，通过活动、对话等方式体验和学习历史。2.“角色扮演法”的优点第一：主体参与性强，能够激发学习兴趣。在初中学生眼里，角色扮演多少带有一种游戏色彩，他们感到新奇，会抱有浓厚的兴趣，愿意很好地表现自我，受到老师和同学的关注和赞赏。第二：引导学生主动探究和学习。为了扮演好自己的角色，学生要在教师指导下准备材料、排练，在这个过程中会不断遇到和发现问题，并要进行探究。比如人物在什么场合要说什么话，人物之间的关系是怎样的
5、这个探究的过程就是自主学习历史的过程。在角色扮演中，只有通过学习，理解和掌握了角色的有关知识，才能扮演好角色。比如学生根据步辇图表现当时的人物活动、对话和场景，就得认真去探究当时的唐蕃关系以及当时主要人物的心态，才能扮演好画中人物的历史角色，在这个过程中也加深了对当时历史的了解和理解。第三：培养学生的沟通、表达和合作能力。角色扮演过程中，需要角色之间的配合、交流与沟通，可以增加角色之间的感情交流和相互认知，培养合作能力和团队精神。角色扮演的过程，就是相互学习和合作的过程。3.“角色扮演法”应注意的问题第一：要有明确的目标。对于初中学生来说，可能只是觉得好玩才去要求承接角色。但是对于教师来说，必
6、须根据学习目标的需要来确定表现什么，以及如何操作。第二：必须以历史资料为依托。历史学习中的角色扮演最主要的要求就是符合历史，相对真实。在语言和人物表现上要依托历史材料去设计，至少要符合逻辑，不能随意发挥，歪曲历史。那样不仅达不到学习目标，还会误导学生。比如人物的服装，扮演历史上的人，不太可能制作历朝历代的服装，关键是人物的表现和语言符合历史。但如果要穿道具服装，就一定得符合那个朝代的样式，不能乱来。第三：发挥全体学生的积极性。角色扮演一般表现小场景，不可能全班上台表演。这可能会出现几个人很活跃，多数人没事干的状况，学生会学不到该学的东西。所以，教师运用角色扮演这种方式时多采取分组的办法，每个小
7、组研究一个角色，包括准备相关资料，设计语言动作等等，让大家都能在活动中学到东西，然后小组推选一个最合适的人来担当角色。另外，要让全体学生在角色扮演过程中注意观察，参与学习评价。学习评价1评价量规表 编演历史短剧评价表评价项目评价标准优秀（10分）良好（8分）合格（6分）剧本创作独立完成大部分独立完成以别人的剧本为主，稍作修改剧情设计符合历史事实或生动反映历史现象基本符合史实或反映历史现象内容设计与历史事实有一定的距离道具运用能依据剧情设计相应道具与情景，有创意道具与剧情的关系比较密切道具与剧情的关系不密切表 演表演到位，有感染力认真，能表达剧情较为马虎、粗糙备注：以小组为单位进行评价，不对学生
8、进行个人评价。本表总评价为各项相加分值。评价等级：优：40-33分 良：32-25分 合格：24-16分 2.评价方案设计意图重在评价学生的团队协作精神和能力。鼓励各组成员全员投入活动。鼓励各组的创新精神和能力。表演历史短剧吐蕃的崛起和向唐求婚旁白：吐蕃首领称作赞普，松赞干布是其中最著名的一位。他的父亲也是吐蕃赞普，但在松赞干布13岁时，被人毒害。下面请看松赞干布和其叔父商讨如何平定内乱的一段历史剧。松赞干布：叔父，我父亲被奸人暗害，现在国内动荡，我该怎么办？松赞干布叔父：赞普，您应该查出凶手，稳定人心，然后争取支持，平定叛乱。松赞干布：（坚定地点头）叔父说得对，就拜托您暗查凶手，我一定要严惩
9、凶手，统一各部。旁白：年轻的松赞干布少年奋发，在叔父论科耳和宰相尚囊等帮助下，查出阴谋进毒为首诸人，将其满门抄斩，消灭了宫廷内部的敌对力量。他团结支持王朝的力量，经过二三年的准备，平定内乱，建立了强大的吐蕃王朝，并迁都逻些。成人后的松赞干布十分仰慕唐朝的文化，希望能和唐朝政权建立友好的关系。下面请看在吐蕃首都逻些城的宫殿里，松赞干布与他的大臣讨论着到大唐求婚的事。松赞干布：（坐在暖炉前面，缓慢而又语意深长）现在吐蕃强大了，在西域诸国里我们也算是数一数二，可是与大唐比起来却是差了很多。大唐在科技、生产、文化诸多方面都比我们先进得多，值得学习啊！大相禄东赞：（满脸微笑，好像想到什么似的）依臣之见，大可派使者前往大唐都城长安，向大唐皇帝提出联婚。这不仅可以加强吐蕃与大唐之间的友好关系，也可以从那儿学到不少先进技术。松赞干布：（点头）嗯！这个想法不错。可是，派谁为使者去向大唐求婚呢？大臣甲：（大声地）去大唐求婚的使者，臣以为大相禄东赞最好不过了。大臣乙：（点头表示赞同）对！大相在咱们吐蕃是最有智慧的人了。松赞干布说: 好！大相，去大唐求婚的重任就交给你了。禄东赞：（朝赞普拜上一拜，胸有成竹）臣当尽力而为。为赞普、为吐蕃求来位出色的大唐公主！资料来源：http:/
