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1、第三节 人生发展阶段一、弗洛伊德人格发展阶段理论1、基本观点： 人类本能中的性驱力是人格发展的主要动力，在人的一生中,性驱力的聚集区域从身体的一 个部位转向另一个部位，而每一次转变都标志着人格发展又进入一个新的阶段.2、人格发展五个阶段口 口唇期：01岁，个体的主要满足与口唇相关的性欲活动。如吮吸、进食口肛门期：13岁，个体从排泄过程中获得满足。口性器期：36岁，儿童在压抑对异性父母的爱慕之后，与同性父母建立认同，主要 满足途径在生殖器地带。口 潜伏期:6青春期，从相对平静到青春期躁动.口 生殖器：青春期到成年，发展出成熟的性特征,与异性建立亲密关系。3、关键期概念：口 性器期是发展的关键期，
2、该时期儿童与异性父母产生所谓的恋母情结或恋父情结， 在仇恨同性父母的同时又害怕报复，最后，在压抑自己性欲望的基础上,发展出对同 性父母的认同感。口 如果认同失败的话，可能会演变为同性恋，或异装僻、异性僻等性心理障碍. 二、埃里克森的心理社会发展理论1、对弗洛伊德的发展口 引入了社会文化因素,强调社会环境在自我发展中的作用口 把人格发展推演到了人的一生2、基本理论观点口 认为人生包括八个阶段口 每个发展阶段个体都面临特殊的发展任务，都要经历一次心理社会“危机或矛 盾冲突。这些冲突包含着对立的两极。口 个体只有面对解决这一冲突之后，才能顺利进入下一发展阶段，同时，发展出某种 特定的品质、美德。如果
3、冲突无法圆满解决，个体自我的发展就会出现困扰乃至停 滞。3、关键期概念：口 在八个阶段中,埃里克森特别强调青少年期自我同一性的发展，并认为这是自我发展 的最关键环节埃里克森的心理社会发展的八阶段理： 第一阶段：信任与不信任希望 第二阶段：自主与怀疑和羞怯意志 第三阶段：首创性与内疚性目的 第四阶段：勤奋与自卑能力 第五阶段：统一的角色与混乱的角色忠贞 第六阶段：亲近与孤立爱第七阶段：创造力感与停滞感关怀 第八阶段：自我完美感与悲观失望感智慧a婴幼儿阶段&儿童阶段c青少年阶段rf成年阶段e老年阶段一、婴幼儿阶段：03岁口具有大脑发育迅速、行为目标取向、语言能力发展、开始形成依恋性心理等生理、 心
4、理及社会特征（一）生理发展1、大脑发展一切行为发展的前提2、动作发展迅速口 发展独立行走口 手操作物体的能力（二）心理发展1、认知发展感觉运动阶段口 从随意性的天生反射活动慢慢过渡到目标取向行为（如主动去寻找玩具）口 形成物体恒常性的概念（将一个物体或一个人的图像保留在头脑中,如：记住了你放 饼干的地方后，他会自己去取）口 自我意识也开始萌芽（18 个月左右）这主要表现为在点红实验中，孩子能够发现镜 子里的自己，鼻子上被搽了红胭脂口 2 岁左右形成符号思维能力口 2 岁以后，同班关系、性别身份识别以及移情等均开始得到发展2、语言发展口 学习、记忆、语言理解能力发展迅猛口 2 岁左右口语词汇迅速
5、增加口 对语言产生明显兴趣口 喜欢听故事、儿歌、喜欢与人交流口 符合语法的复合句子逐渐增加婴幼儿语言发展表月龄里程碑口23咕咕地叫口36咿呀学语口917说爸爸和妈妈口1215使用23 个单词口1518更多单词并能指出身上的部位口2024使用23 个词的句子口24用自己的名字称呼自己（三）社会性与人格发展1、婴幼儿的依恋口 形成：婴幼儿是形成依恋的重要阶段口 性质：婴幼儿及其照顾者（一般为母亲）之间存在的特殊感情关系.它产生于婴儿与其 父母的相互作用过程中,是一种感情上的联结和纽带。口 功能：生物功能是维持生存，而其心理功能则是获得安慰和安全感口 注意!一旦婴幼儿与父母分离，就会产生所谓分离焦虑
6、.如果在此段时期缺乏母亲的抚 育和照顾，孩子的生理、智力及社会发展都会受到影响，并可能产生生理和心理的 病态。2、任务与挑战口心理一社会发展的自主、羞怯、疑虑阶段口开始寻求自主性，自己穿衣、吃饭，如果失败则会感到羞愧,并怀疑自己的能力;如果 危机成功解决，则形成意志的品质/美德，从而更乐观、更坚强的面对生活 二、儿童阶段（3-11、12 岁）口 智力发展迅速、儿童活动范围扩大、开始逻辑思维, 推理能力增强 ， 社会性增强, 家庭生活、朋辈群体、游戏成为重要的社会环境（一）生理发展口 6 岁左右重量接近成人，为其能迅速增长和接受教育奠定基础口 肌肉技能有了良好的发展，动作的熟练程度与协调能力日益
7、增长,由手开始，逐步过 渡到脚和头可以活动，再进一步就是爬、坐、站、跑、跳等活动口 6 岁到性成熟前，儿童的身体成长相对缓慢，但是力量和运动技能提高。口 在儿童成长过程中,环境因素有一定影响。良好的环境能促进儿童的动作发展，不良 环境则反之；情况愈偏离正常，动作发展所受限制越大。（二）心理发展1。认知发展-具体运算期口 36 岁的儿童可以被训练自己做游戏，从而发展其创造力和主动性。皮亚杰认为, 口 24 岁的儿童已拥有符号功能，能够信手涂鸦地画出描述人与事的图画，能够与同 伴一起进行角色扮演的游戏也能够。自我中心主义与拟人化是该阶段儿童的主要特 点。口 而 47 岁的儿童进入直觉思维阶段，他们
8、对世界依然保持着非逻辑的看法,他们会 问许多问题，想知道事情的来龙去脉却并不肯定自己是如何知道的。同时，其动作、 语言进一步成熟，在与他人交往与分享的过程中利他与帮助行为开始出现，社会化、 道德、家庭关系初步形成,人格基础基本奠定.口 6岁到性成熟前的阶段，儿童进入，自我中心主义开始减弱,思维过程的可逆性使“守 恒”观念最终形成,语言和记忆功能有所增强，在自我概念，自我意识与自尊的发展 过程中角色采择能力逐步成熟，儿童开始从他人的角度看问题，理解其感受。口 到 11、 12 岁左右，儿童认知能力将慢慢过渡到形式运算阶段,思考及推理能力增加， 开始有自我实现的能力。2、语言发展口 词汇迅猛发展口
9、 口语表达能力增强口 开始掌握书面语言（三）社会性与人格发展1、自我与人格发展口 3-6 岁的儿童可以被训练自己做游戏，从而发展其创造力和主动性口 与他人的交往与分享的过程中自尊感。利他与助人行为开始出现，人格基础基本奠 定口 家庭依然是生活的中心,但朋辈的重要性开始显现口 后期强调人格特征的自我概念形成，开始尝试从他人的角度看待问题,朋辈群体成为 生活的这样组成部分2、儿童的社会化口 社会化是儿童的重要任务。口 儿童早期，主要由家庭承担教化任务，父母传授知识，训练儿童适当的行为规范，以使之逐渐合乎社会标准.因此，家庭功能正常与否非常重要口托儿所或幼儿园老师、同伴的作用。作为照顾者家庭成员和托
10、儿所、幼儿园老师的 教养方式对儿童夫人人格发展有重要影响。口 到儿童中期,学校和朋友开始成为儿童的主要活动领域和交往对象，课程学习成为他 们的主要活动.在此阶段,游戏也已变得和课程同等重要,并会对儿童的身心发展、教 育、道德形成、社会化发展等产生积极影响。口 9 岁以后，儿童会有几位要好的同学和朋友,其关系甚至超过家人.家庭经济和父母期 望会对儿童中期的孩子的学习认真和勤奋程度产生一定影响,学校的规范和环境、同 学和朋友则对其人格和发展有相当大的影响.3、任务与挑战口 早期：面临主动性与内疚的冲突，儿童开始各种各样的尝试,同时也挑战各种各样的 规章限制,如果父母鼓励儿童的独创能行为与想象力，儿
11、童自主性就会得到发展；如 果他们遭到嘲笑与粗暴对待，则会丧失自信，在以后的行为中很容易产生内疚感。口 后期：面临勤奋与自卑的冲突，开始进入正规学校学习，体验学生的角色, 想在班级 体中学习好，取得号成绩，被大家赞许,获得了成功就会养成勤奋的习惯，获得能力 的美德；如果屡屡受挫，就会形成自卑感。三、青少年阶段（1112岁到 2021岁）口 个体身心发展的关键期。作为一个承上启下的重要阶段，本阶段也常常被称为心理 风暴期、混沌期、危险期的第二反抗期。口 由于性发育成熟，青少年在生理、心理、人格和社会化等方面具有特殊性。口 身体成长迅速、留意异性。智力发展达到高峰、重视朋辈群体规范、生理及心理不 稳
12、定但走向成熟、人生观开始形成（一）生理发展1、青春期的发育特征口 性发展：以女性初潮与男性梦遗为主要标志，由于生活水平提高.医疗进步以及营养 改善等原因，这一年龄在近百年中一直不断有所提前.口 身高体重：女孩的身高增加大约先于男孩两年左右;无论男孩女孩，他们的身高每年 大约可增长69 厘米；到 13 岁以后，男孩的身高又将超过女孩，与此相应，他们 的体重也稳步增加,女孩13岁前和男孩15岁前，体重每年增幅至少为56公斤。口 骨骼、肌肉、皮下脂肪及神经系统等也要逐步发展,出现第二性征并开始具有生殖能 力口 17 岁以后,青少年的生理继续发展，并逐步走向成熟2、青春期发育的意义口 对亲密行为、性行
13、为充满好奇，也会产生程度不同的渴望口 但因其生理、心理发展的不平衡，对行为后果往往缺乏很深的认识，因此，在尝试 了性行为后会对自己造成伤害（二）心理发展1、认知发展-形式运算阶段口 一生智力发展高峰口 推理和解决问题的能力达到更加整合的水平口 形成比较稳定的价值观、人生观以及待人处世的方法2、青少年前期：性成熟到 17岁口 具有想象力，爱争辩，希望不受权威人士管制，口 能力与前期有差别，要求独立却心有余而力不足,从而导致内心矛盾。口该年龄段青少年的情绪和行为不太稳定，转瞬之间可以由一个极端转向另一个极端。 口同辈团体是青少年的一个重要支持源，青少年可以从同辈群体那里获得支持、同情 与谅解；也比
14、较容易接受同辈团体的行为标准，而无论其是否符合社会规范。3、青少年后期（1820、21岁）口 青少年的很多方面逐步成熟，其人格发展逐渐独立于父母.口 逐步学会能控制自己的情绪，行为比较稳定成熟。口 他们比较关注个人外表、学习成绩、升学、职业、经济状况、异性朋友等人生议题。口 解决问题的方法逐步老练。随着年龄增长，不少人开始离开父母而独立生活，能独立 做一些决定.口 他们通过部分人生事件增长了阅历，其自由、地位和权利意识增强口 父母则给他们许多压力，他们一方面希望孩子独立，另一方面又希望孩子继续依赖 他们，因此，他们向孩子输出的信息有时较为混乱。（三）社会性与人格发展1、任务与挑战口 自我意识发
15、展，努力寻求自我身份口 面临自我同一性的认同危机:如果认同失败，个体就会陷入角色混乱之中；通过经历 外部（父母）期望的压力，和对自我期望与父母期望的挣扎，即对未来的迷茫和彷徨， 发展出多元化的身份认同，形成“忠贞”的美德与积极进取的人生目标口 与成人世界的矛盾和冲突，提升建立自我认同感的难度2、青少年社会化影响因素：口家庭对青少年影响显出特征：管教不当与越轨口 学校是青少年重要阵地口 宏观环境影响作用扩大危险期与“问题少年”口学业上失败导致多重负面影响口 对异性好奇与缺乏责任感导致不良性行为或性罪错应对：口 家庭与学校合作口 巩固家庭口 开放性教育口 净化文化环境四、成年阶段（21岁到 65岁）口 内容：完成学业、就业、结婚、生育等口 标志:结束校园生活、经济独立、离家独立生活、结婚、为人父母口 特征：生理机能达到高峰后逐步衰退，进入更年期，人生经验丰富，社会角色丰富 ， 家庭和社会责任沉重（一）生理发展:1、高峰到逐步
