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1、月 日 （星期_ ） 总第 1 课时课题1、稻草人（第一课时）课型新授课教学目标知识目标掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。能力目标学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。情感目标学习作者的表现方式。教学重点学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性。教学难点通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。教学内容提要（描述主要教学环节与教学要点）时间教 学 操 作 流 程所需资源设计意图备注 学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什
2、么方式表达呈现 教师导控事项需要教师做什么以支持学生学习（讲授、提问、举例、演示、布置、板书.）；怎样检测学生学习效果并反馈课前预习一、谈话导入二、品读句子，理解思想情感 5分20分1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语，并在文中标画出来。皮肤 懒怠 稻穗 干瘪 搓草绳3抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。 4给多音字组词。扇shn( ) shn( )禁jn（ ）jn（ ）5找近义词：耸立（ ）骄傲（ ）特长（ ）挽救（ ）惊恐（ ） 懒怠（ ）憔悴（ ）壮实（ ）6概括课文主要内容。一、听介绍二、学生自由读课文，思考问题：a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？教师分发预习
3、卡。一、简介作者和他的作品稻草人二、提出读文要求a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？预习卡白板出示思考题出示比喻句掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 / 三、指导学生朗读课文学习四、五自然段五、 通读课文15自然段六、作业10分5分b. 课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？三学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：1学生谈一谈读了本段的感受；2齐读本段；3找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像
4、个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）四、读第四五自然段，思考：1文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）2找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；3作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）学生通读1-5自然段；质疑问难。 指导学生朗读课文a. 外貌描写表现了什么？b. 文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）c. 文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情
5、？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚） 给课文分段：四、指导学习第四、五自然段。1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者的什么？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）分段情况板书设计： 1、稻草人高兴、焦急、痛心心有余而力不足 月 日 （星期_ ） 总第 2 课时课题1、稻草人（第二课时） 课型新授课教学目标知识目标学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；能力目标掌握生字、词，学会通过
6、人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇；情感目标通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。教学重点学习作者的表现方式。教学难点通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。教学环节 时间教 学 过 程 设 计所需资源设计意图备注学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师导控事项需要教师做什么以支持学生学习（讲授、提问、举例、演示、布置、板书.）；怎样检测学生学习效果并反馈一回顾上节课的内容；二学生轮读课文三学生自由读以四人小组为单位
7、四小组评选一人上讲台讲授这一部分 5分钟5分钟5分钟一、学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，思考：a. 听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b. 文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c. 文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）提出读的要求：1学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段2小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难3学生默读第九自然段，思考：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感
8、？在事实上，稻草人低下头是什么原因？4想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。5学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容白板出示思考题通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇。五学生默读第九自然段六想象一下老太太见到田里的情况会怎样七总结全文八学生通读全文九语段仿写：510分钟5分钟5分钟d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？6语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写板书设计：
9、 1、稻草人急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀） 月 日 （星期_ ） 总第 3 课时课题 2、寓言两则自相矛盾课型新授课教学目标知识目标学会4个会认字和5个会写字。能力目标正确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。情感目标感悟寓言故事的寓意。重点理解重点词句，读懂课文内容。难点感受寓言故事的寓意，从中受到教育。教学环节教 学 过 程 设 计所需资源设计意图备注时间学生学习事项学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现 教师导控事项需要教师做什么
10、以支持学生学习（讲授、提问、举例、演示、布置、板书.）；怎样检测学生学习效果并反馈一、导入：二、初读课文，学习生字词。三、细读课文，深入体会。2553151、请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。3、指名读文章，讲一讲故事大意。4、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。5、他是如何叫卖的？你知道了什么？分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。-理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些
11、经典寓言故事的图片）2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。3、教师范读课文。教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-白板出示画谜确朗读自相矛盾，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。四、生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？五、布置作业：10学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：6、自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。作业1、看拼音，写词语。z xing mo dn tin su rn yun f nng c tng2、比一比，再组词。矛（ ） 弗（ ） 祠 （ ）予（ ） 佛（ ） 词 （ ） 3、多音字组词。舍 Sh （
