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1、2022年“双减”政策落实工作总结随着关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的意见的出台，xxxx组建“双减办”，出台“双 减方案。同时，学校通过布置分层作业、提高课堂效率等 举措，切实减轻学生的作业和学习负担。学校：布置分层作业提高课堂效率，切实减轻学生学习 负担。减负实效：“十不得”两缓”等多项举措为“减负” 奠定基石。校内“减负”的关键，是提高中小学教育教学质 量。近年来，XX市不断推进集团化办学、城乡一体化建设, 促进新优质学校成长，促进教育资源优质均衡发展。截至上 学期结束，XX全市义务教育阶段164个教育集团中，城区教 育集团54个，覆盖176所学校或校区，占城区公
2、办义务教 育学校74. 58%；四县一市城镇类教育集团36个，覆盖90所 县城学校，占县城公办学校53. 57%；乡镇中心校类教育集团 74个，覆盖337个村小和教学点，覆盖率100%o在提升学校教育质量的同时，XX市还通过多项举措为 “减负奠定基石。在校内减负方面，20XX年10月，出台XX市中小学办 处理，并与年检结果挂钩。二是明确责任，落细落实，切实减轻义务教育学生作业 负担。早在20XX年，XX区教育部门就出台关于改进与加 强中小学作业管理的指导意见，加强作业的布置与管理， 列举了 11种容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对 照整改。20XX年XX区中小学生减负工作实施方案进一 步
3、明确，各中小学建立以校长为第一责任人的作业管理工作 机制。全区多地在作业管理上推陈出新。XX区在全区域实施 “初中生晚10点不作业”,调整“一本作业本，实现作 业“少而精o XX区在全区各小学推行“周三无作业日， 有效利用课后托管，实现“作业不出校门” O三是关注民生，优化服务，家校协同办好课后服务“关 键小事”。20XX年2月，XX在区级层面率先出台关于在 小学施行早上推迟上学工作的指导意见。20XX年12月，又 率先由教育、财政、人力等部门联合印发关于进一步规范 小学放学后校内托管服务工作的实施意见，将托管服务列 入20XX年区工作报告内容和区教育部门关键实事之一。20XX 年6月，教育部
4、门公布的我国首批23个义务教育课后服务 典型案例单位，XX就有XXX、XX等街道入选，为入选单位最 多的区份。其中，XX街道全部小学开展托管服务，从校外辅 导机构“回流”学生XX万余人，占参与托管服务学生的XX%。减负是一项系统工程，解“表不治本，要更多地采用 中医治“里的疗法。只要我们从坚守教育初心、牢记教育 使命的高度来认识这项工作，以深化新时代教育评改的全局 观念和系统思维来推进这项工作，有破釜沉舟的决心和滚石 上山的韧劲，就一定能打好“双减”这场硬仗！当前，XX全区正在为高质量发展建设共同富裕示范区而 努力奋斗，必当认真落实“双减”各项部署。一是以制度重塑为重点，全面规范管理校外培训机
5、构。XX区多次召开校外培训机构治理专题研究会议，区教育 部门主动响应最新要求，组建工作专班，强化数字赋能，重 点聚焦标准、准入、监管、执法等4个环节，理顺部门职责， 加强部门监管合力，形成一套长效管理机制。构建校外培训 机构智能管理体系，通过大数据技术实现校外培训机构数字 化监管。开展校外培训机构专项治理行动，坚持从严治理， 对存在问题的机构严肃查处，依法规范教学培训秩序。二是以“五项管理”为抓手，重点落实“三减三增O 将加强手机、作业、睡眠、体质、读物等“五项管理督导 作为今年教育督导“一号工程”和责任督学首要任务部署 实施。扎实推进落实以“三减三增为重点的减负行动，即 减作业、增睡眠，减补
6、习、增运动，减刷题、增实践，着力 解决群众反映强烈的突出问题。三是以教育生态监测为牵引，营造良好育人环境。20XX 年XX区着手从教育外部生态（宏观生态）、教育系统生态（中 观生态）、个体发展生态（微观生态）3个维度研制区域基础 教育生态指数，已取得初步成果。下一步，XX区将全面推行 区域基础教育生态监测发布制度，引导地方和学校贯彻落实 生态文明思想，科学理解教育质量，重点监测作业指数、补 习指数、睡眠指数、近视率等与学生学业负担密切相关的因 素，积极营造基础教育优质、均衡、绿色发展的良好生态。“双减”减负工作情况汇报XX教育系统深入贯彻落实第三次中央XX工作座谈会精 神，把对标对表教育方针、
7、深入学习贯彻意见精神、扎 实开展好“双减”工作作为办好人民满意教育的重要内容, 落实立德树人根本任务，持续强化学校教书育人主体功能, 全面规范校外培训机构管理，切实减轻学生负担，促进学生 全面发展和健康成长。一、加强引导规范，“疏” “堵”结合抓“双减”一方面，在校内提质减负，实现“三个优化” o 一是优 化课堂教改。遵循教育规律、坚持因材施教，精准分析学情， 以学定教，注重培养学生学科核心素养，打造高效课堂，强 化课堂主阵地作用。二是优化作业设计，倡导探究性作业和 实践性作业，探索跨学科综合性作业，鼓励布置分层作业、 弹性作业和个性化作业。三是优化课程设置。对标国家课程 设置标准，开齐开足全
8、部课程，保证音、体、美、综合实践 等课程教学时间，保障课外兴趣活动和每日校内体育锻炼时 间。另一方面，在校外规范减负，做到“三个坚决” O 一是 坚决落实校外培训机构事中事后监管。二是坚决取缔“黑机 构。多部门联动，开展为期X个月的专项行动，严厉打击 隐藏在居民小区、办公楼、写字楼、住宅楼等场所开展各类 违规培训的“黑机构”。二、突出工作重点，“管” “控”结合促“双减”一方面，在规范教学和作业水平上实现“三个加强O 一是加强教师队伍建设。进一步加强师德师风建设，规范教 师从教行为，提高教师思想政治素质和职业道德素养，坚决 杜绝教师“课上不讲课下讲、课上少讲课后讲”行为。优化 教师资源配置，促
9、进城乡教师流动。强化教师培训，不断提 高教师教育教学水平。二是加强教学管理。严格落实国家课 程设置方案，规范课堂教学，精心设计教学环节，优化教学 方法，科学使用教材，强调精讲精练，考试不出偏怪题。遵 循学生认知规律和年龄特点，坚持“零起点”教学，杜绝 “提前教学” “超纲教学” O三是加强作业管理。统筹作业 总量，建立作业公示制度，根据学情变化实行动态调整。严 禁教师用手机布置作业；严禁要求学生利用手机打卡或完成 作业；严禁要求家长代为批改作业。另一方面，在落实作业、考试和睡眠要求上做到“三个 控制” o 一是控制作业难度。二是控制考试次数。三是控制 睡眠时间。三、形成广泛合力，“督” “导”
10、结合保“双减”一方面，督促各级教育部门抓好三个环节。一是强化政 府履职。各级教育督导部门将作业管理纳入县域义务教育和 学校办学质量评价，作为规范办学行为督导检查和责任督学 日常监管的重要内容。坚持属地管理，从严审批校外培训机 构，常态化开展培训机构督导检查。二是加强社会监督。各 级教育行政部门面向社会设立监督电话和举报平台，主动接 受学生家长和社会监督；建立校外培训机构动态“黑白名单 机制，及时处理违规培训的投诉，曝光违法违规典型案例。 三是开展实地调研。市教育局将有针对性地开展实地调研， 对违反有关规定、造成学生课业负担过重地的教育行政部门 和学校作出相应处理。另一方面，引导家校社协同提升三
11、项能力。一是提升家 校协同合力。加强宣传工作，引导家长树立正确的教育观念， 合理安排孩子课余生活，理性看待校外辅导培训的作用，不 盲目攀比跟风报班，不额外增加学生家庭作业负担，遏制校 内减负、校外增负现象，形成家校协同育人合力。二是提升 学生综合实践能力。开展研学旅行实践教育，让学生走出校 园，拓展视野、丰富知识，着力提高中小学生的社会责任感、 创新精神和实践能力，促进学生全面发展。三是提升课后服 务供给能力。指导各地进一步扩大课后服务覆盖面。截至目 前，城区中小学课后服务开展率已达XX%,全区参与学生数 XX. XX万人。下一步，市教育局将进一步强化各级教育行政部门的主 体责任，制定实施意见
12、，明确工作目标，提出工作方案，细 化工作任务，坚持系统治理、标本兼治，不断强化学校的育 人主阵地作用，加大校外培训机构治理力度，切实减轻学生 作业负担和校外培训负担，积极回应人民群众的广泛关切。小学落实“双减”工作总结这个开学季是学校全面落实“双减工作要求的首个 开学季。为了推动“双减”工作落地见效，学校将“双减” 作为本学期的重点工作落到实处，严控作业量，优化作业设 计，提供课后托管服务，开展素质教育，为孩子提供健康快 乐的成长环境。现将本学期相关重点工作总结如下：一、集体研究，制定实施方案为把“双减政策精神领会透彻，开学前，学校首先组 织部门行政召开专题会议，学习“双减政策。各部门负责 人
13、纷纷交流自己的想法，提出可行方案。学校随即成立了 “双减”工作领导小组，并制定小学落实“双减政策实 施方案小学作业管理细则及小学教学管理办法等， 为“双减政策的顺利实施提供了基础，确保了 “双减”工 作有序开展。二、大力宣传，增强管理协调新学期前的教师大会，副校长就组织了全体教师学习 “双减”政策，并就“双减工作的开展做了部署安排。学 科教研会、分年级教研会上，老师们根据学科实际，结合“双 减政策，制定学期计划和切实可行的措施方案，切实减轻 学生负担。同时，加大宣传，促进“双减政策得以实施，教导处 结合“五项管理撰写“双减”的相关推文，在教师中，在 学生中，在班级家长钉钉群、微信群中广泛宣传，
14、（由于防 疫工作，还没有召开家长会）以期形成教育合力，共同推进 “双减”措施落地生根。同时，建立学生家庭作业每日登记公示表台账。登 记表每天如实记录各科作业的内容、类型、完成时长等，并 每天在校内公示钉钉专用群进行公示，由值周科组长每天检 查监督，并打印张贴在校内作业公示栏进行公示，接收全校 师生的监督，督促各班各科作业科学规范。切实保障一、二 年级不布置书面家庭作业、三至六年级每天书面作业完成时 间平均不超过60分钟。鼓励一至五年级推行“周三无作业 日。三、科组探索，优化作业设计为了落实“减负增效”，进行作业的科学设计，是重要 的举措。我校主要从如下三个方面进行探讨：（一）认真学习研讨，统思
15、想认识我校教导处首先组织科组长认真学习关于加强义务教 育阶段学校作业管理与优化设计的实施意见及关于加强 义务教育阶段学校作业管理与优化设计的实施方案的指导 精神，指导各科组开展“优化作业设计，提升教学质量专 题教研。经过各科组集体讨论，老师们达成共识：要精心设 计既能体现课堂教学目标，又符合学生年龄特点和认知规律 的作业：通过“必做作业菜单+鼓励性作业菜单+选做性作业 菜单”模式分层布置多元化的作业，让每一个孩子的潜能得 到充分的发展，真正实现作业“量的减负，质的增效” O（二）确立“优化”原则，把握三个度1 .数量限度：少而精为原则，三至六年级作业总量少于 “60分钟” o2. 时间跨度：兼
16、容“新知，巩固“旧知，及时点拨。3. 难易程度。要适当降低作业的难度，基础性、巩固性 作业要分必做和选做，使学习程度不同的学生在规定时间内 都能够基本完成。（三）整体出发，合理安排作业优化作业，要从整体出发设计和安排学生的作业，从零 散走向系统，从无序变为有序，从点状变为块状，将各种层 次的题目有机融合，丰富作业的形式，提升作业的内涵。各科组根据学科特点，围绕专题开展作业优化设计的研 讨活动，结合项目式学习，根据各学科教材的实际，在科组 长拟定的作业设计指南的指导下，以沙龙的形式，共同探讨 作业的优化设计、分层设计等。例如，设计趣味性的作业，让学生乐在其中；设计开放 性作业，给学生创造“跃起的机会；设计分层性作业，满 足不同学生需求；设计操作性作业，发展学生的空间观点和 “多变”思维。这样，集思
