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1、大班美术我喜欢教案反思 设计意图：我国是木刻版画的故土，历史悠久，在世界上具有深远的影响。纸版画那么是艺苑中新出现的一种版画形式，特别是吹塑纸画，它取材容易、工具简单、制作方便、效果独特，可以拓印多幅原作，版味;浓郁，具有强烈明快单纯朴素的艺术魅力。对大班幼儿进展吹塑纸版画教育熏陶，有利于培养幼儿对中国传统艺术的兴趣；有利于提供创作的空间，激发幼儿的创作欲望；有利于培养幼儿的创新精神。陈鹤琴先生曾指出：儿童画真正魅力就在于充满了丰富的想象与童稚情趣的创造。;围绕此思想我设计本课的意图就在于让幼儿初步掌握版画制作方法的根底上展开想象的翅膀，幼儿根据自己的意愿将自己喜欢的事物表如今版画中。活动目的
2、：1、学会在吹塑纸上刻画创作制作成自己喜欢的版面。2、会运用摩擦涂色的方法运行拓印，进一步稳固摩擦拓印的技能，增强手指肌肉的协调性，进步想象力。3、幼儿产生对中国传统艺术版画的兴趣。4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖比照。5、会用它们大胆地进展艺术表现与创造，喜欢装饰。活动准备：1、幼儿作画用具：吹塑纸人手一份色卡纸人手一份各色颜料、水粉笔、一次性桌布、自制海绵菇、6B铅笔2、教具：搜集各种纸版画布置墙面、创设版画展情境示范作画用具一套，中华民乐磁带、录音机3、幼儿对摩擦拓印有初步的认识活动过程：一、参观幼儿版画展：1、带幼儿到活动室中参观版画师：小朋友，我们一起参观幼儿版画展，你们制
3、作过版画吗？它是怎么做的？介绍版画由来：版画是中国传统的艺术，它是用木板、石膏板、硬纸板、吹塑纸为材料作版画的呢？2、个别幼儿交流讨论二、欣赏制作版画讲解示范出示作品1、如何制作版画师：在吹塑纸上用铅笔画出自己最喜欢的东西，用力地刻画，让凹槽更加深入，但不能把纸弄破。2、如何拓印版画：在刻好的版面上均匀地涂上颜色，在蒙上色卡纸，左手按住不让挪动，右手拿海绵菇左右来回轻轻地摩擦拓印，再将纸轻轻拉起，一张版画就完成了。三、创作要求：你们想不想将你自己最喜欢的东西也来制作一幅版画参加画展呢？政治制作时有几点要求：1、刻画版画时运笔有力，让凹槽更深入，但不要划破纸。2、涂色要均匀。3、摩擦、拓印时要轻
4、轻来回拓印。4、保持桌面及衣服的干净。四、幼儿创作老师指导放中华民乐1、第一次创作：师：好，接下来老师就要请小朋友动脑筋试是刻画出自己最喜欢的东西。1鼓励幼儿大胆构思画面内容，组合成美丽的画面；2刻画版面时画笔要用力均匀，不要刻破；3帮助个别才能弱的幼儿合理涂色、正确拓印，稳固摩擦拓印的技能。2、欣赏自己的作品，交流讲评：师：谁的版画最漂亮？你为什么喜欢他她的版画？引导幼儿从刻画有力、涂色均匀、画面饱满、大胆想象上来讲，肯定这部分作品3、第二次创作师：刚刚我们欣赏了小朋友制作的版画，如今让我们再来尝试一次，这次要注意刻画有力度、涂色要均匀，画面才会又明晰又美丽。好，让我们再试一次吧！五、将作品
5、布置成画展，大家一起欣赏评价：1、对有想象力与别人不同窗意的幼儿给予表扬，鼓励幼儿大胆创作。引导幼儿对拓印清楚、画面丰富的作品进展评价，鼓励那些有进步的幼儿。活动反思：传统的美术教学在教授此内容时，一般是由老师告诉学生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。老师讲，学生听，学生是被动的，它设有思维活动或较少思维活动。学生学习没兴趣，由于思维没有翻开，学生对所学的东西掌握不结实，记忆不深，学到的东西留于外表，虽然也能完成任务，但照葫芦画瓢的多，有创意的少，进入新课程新理念教学改革以后，我将本课又进展了重新设计，新的设计重学生的主动参与，重思维，重以学生为主体，老师起一个穿针引线的作用，在教学
6、中让学生根据已学的旧知识解决新问题，抓住版画的关键：制作凹凸版画，进展发散思维，学生想出了很多种方法，让学生以小组形式参与讨论，解决问题，培养了学生团结协助精神，同学围坐一起学习，气氛更轻松，学生制作单色版画，最容易出现的问题就是简单、单调，课中设计了一个由学生动脑筋，老师对着实物投影仪进展添加，再比照的环节，这样安排，学生很清楚地发现疏密变化对单色版画的重要性，解决了美观问题，结尾留了一个问题，如何利用单色版画知识制作彩色版画，老师精致美观的示范作品对学生视觉的强烈刺激，将学生的学习兴趣延伸到课外，实际上学生有了单色版画知识，通过自己的考虑是能想到方法的。本课尽管将新理念的一些东西用了进来，但并不像一些公开课中所出现的问题：华而不实，只能作为公开课，不合适实际操作，而是非常朴实，很实在，只要有一台实物投影仪就行了，便于实际操作，理论说明，学生在本课中兴趣浓重，思维活泼，效果非常好，到了下课时间，仍然不恳罢手，通过此课教学，我以为：只有不好的老师，没有教不好的学生；说起新课程新理念，好似就会要想到多媒体、电脑等等高科技，实际上那只是手段之一，关键我们要搞清楚新理念的关键在哪里，如何实在可行地用到课堂中，只有这样，新理念的应用才不会留于形式，而是能实实在在为教育教学效劳。
