《文言文虚词复习方法与技巧》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文言文虚词复习方法与技巧（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文言文虚词复习方法与技巧高考考纲规定的18 个文言虚词是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、 因、于、与、则、者、之；一、复习方法1、分清虚实。 文言虚词大多是从实词借用和虚化而来的，许多词既可作虚词用也可作实词用。 皆以美于徐公（邹忌讽齐王纲谏）欲以客往赴秦军（信陵君窃符救赵） 操以肃还付乡党（赤壁之战 愿以十五城请易璧（廉颇蔺相如列传） 这四个句子中的“以”就分作实词“率领”“认为”和虚词“把”“用”讲。 区分是实词还是虚词，主要从语法角度进行分析，第一句“以”是整个句子的谓语（句前省 略了主语妻、妾、客），没有其他词语可以作谓语了；第二句是“以”和“往赴”这连续的 两个动词
2、构成的连动句；第三句“以肃”是介宾短语作句子的状语；第四句“以十五城”也 是介宾短语作句子的状语。2、辨明词义和用法。 虚词大多是多义的，要根据它在句中的作用来确定它的词义。我们在复习中要注意对虚词进 行一个一个的整理、归纳，从词性、使用方法上加以辨析。例如，“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。”（师说）前后两个“乎”都相当于介词“于”，但 前一个应翻译为“在”，后一个应翻译为“比”（“乎、于”的前面如果是一个形容词，那么 就翻译成“比）。“故今之墓中全乎为五人也”（五人墓碑记）中“乎”是一个形容词词尾， 不译。3、通晓古今。 有的文言虚词尤其是双音节词虽然在形式上被保留了下来，出现在现代汉语里，但
3、其意义和 作用已经发生了很大的变化。如“所以”在文言文里表示原因、依据，如“强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也” （廉蔺列传）“师者，所以传道、受业、解惑也”（师说），而现在则用来表示结果。 再如“于是”在古文里更多的是两个单词，现在则是一个双音词。这样的词语还有“可以”“以为”“至于”“指示”“其实”“以及”“因为”等，要做好系统的 复习。只有通晓古今，才可避免“以今释古”。4、重视课文 下列句子中加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）（天津卷）A. 乃戮之于市 侯生视公子色终不变，乃谢客就车B. 询遣谷崇以状闻秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧C. 卿今为吾行也吾社之行为士先者D. 吾因
4、士大夫以致此，其可独享之乎.尔其无忘乃父之志共8 个句子， 4 个句子来自于语段， 4 个句子来自于教材，如果对课文缺少了解，这种题目 的得分率肯定不高。二、应试技巧1、语境推断法虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的上下文，利用文意解 题。例如廉蔺列传中有这样一个句子：“王必无人，臣愿奉璧往使。”“必”应该解释成 什么，人教版的教材有过变更，有解释成“一定、实在”的，也有解释成“如果”的，抛开 句子的语言环境，这两个似乎都能说得通。但如果能够从语境角度加以分析，实际上不难分 辨。这是当时尚为门客的蔺相如对赵王说的一句话，如果解释成“一定、实在”，不符合蔺 相如的身份。退一
5、步讲，即使后来蔺相如“拜为上卿”，也不可能这样说，无论如何，这包 括着对赵王的不敬，如果蔺相如真这样说，那么蔺相如就不是智勇双全的蔺相如了。这实在 是一个脱离语境的解释。解释成“如果”语气就委婉得多了。）（四川卷）又如：下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（A、隐于壶山之阳B、乃为英设坛席C、待以师傅之礼D、怪而问之室西连于中闺 而陋者乃以斧斤考击而求之 仆以口语遇遭此祸 拔剑撞而破之该题答案是 D，B 项两个“乃”的意义就要根据语境来作分析。“乃为英设坛席”是樊英屡 次不应安帝征诏，安帝就在在多年礼待樊英之后，设坛席，待以师傅之礼，“乃”应该解释为“就”。“而陋者乃以斧斤考击而求
6、之”语出石钟山记，苏轼对以斧斤考击而去探寻石 钟山命名的方式极不理解，在文章开头就说对这个方法“余尤疑之”，在“寺僧以小童持斧” 时，他又“固笑而不信也”，所以，这个“乃”应该解释为“竟然”，表示出乎意料之外。2、全句关照法判断虚词的意义和用法要有全句意识，许多虚词的意义不实在，在句中主要起一定的语法或 语气作用，因此只有依*对全句的分析和把握才能准确理解它。如作语助词的“也、矣、焉、 哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终 是与全句语气“息息相关”。作语气副词的“其”可作感叹、揣测、反问、希望、命令等多 种语气，必须与整个句子结合起来分析。例如：下列
7、各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）（湖南卷）A. 逮乎来世，周子复生于斯B. 亦每缀以排比之句C. 不言法而法未始或紊D. 上与诗经、周易同风胡为乎遑遑欲何之？则遣从事以一少牢告庙 其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也 苏子与客泛舟游于赤壁之下该题答案为B, A项前“乎”相当于“于”，后“乎”与句子整个语气配合，表疑问语气。C 项第一个“而”解释成“但是”，后一个“而”表并列关系，不译。“不言法而法未始或紊” 这个句子中，“不言法”与“法未紊”之间显然存在着转折关系；“所谓忠者不忠”与“所谓贤者不贤”无论从语法结构还是从语意上分析，都极其相似，从全句来看，是并列关系的连 词，在这里
8、可以不译。3、句位分析法一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用。再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李广将军 之谓乎”，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其（代荆轲） 破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志”。）（江西卷）例如：下列各组句子中，加点的词的意义和用法都不相同的一组是（A. 以研墨及丹铅，饱饮墨以俟遂自投汨罗以死B. 者 而内子及婢辈罔不窃笑者 期年之后，虽欲言，无可进者C. 之余倘然久之念悲其远也，亦哀之矣D. 与仍挟一册与俱郦远之所见闻，殆与余同答
9、案为C。“余倘然久之”之“之”，用在时间名词“久”之后，起凑足音节之用，而“念悲 其远也，亦哀之矣”句末语气助词是“矣”，“之”是“哀”的宾语，显然是一个代词。4、语法分析法一个词在句子中的语法作用是不一样的，如果作主语，就是名词或代词，作谓语就是动词或 形容词，如果作状语，就是副词、形容词或介宾短语。虚词也是如此。比如有虚词“以”的 四个句子：1.俅以幸臣躐跻其位；2.得全首领以没；3.扈从以行；4.至以刃裂颈断舌而死。 “以”字用法有一个规律，即“以”字的后面是名词，“以”为介词；“以”后面是动词，“以”为连词。由此可知，题中1 句和4 句两句是介词，用于名词之前，与名词构成介宾短语，但
10、一用在身份前，一用在工具前，意义不同；2 句和3句同为连词，都是用于状语和中心语之 间，表示修饰和被修饰关系，用法意义相同（表目的，用来）。又如：下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是（ ）（北京卷）A. 三请，不见许徒行见公曰B. 令国致乐不已 狗马室妾，不已厚乎C. 公驱，及之康内 愿夫子之幸存寡人D. 晏子乃返 断其喉，尽其肉，乃去答案是D, A项“见”分别解释为“被”和“拜见”，“见”后分别是动词“许“和名词“公”。 B 项“已”分别解释成动词“停止”和副词“太、过分”，两句“已”前都有副词“不”，但 前句“已，后已经没有其他词语充当谓语，而后一句有形容词“厚，充当句子谓语。
11、我们可 以从不同的语法结构来判断其意义。5、代入检验法 将判断出来的意义代入句子中，若结合上下文，语意通畅，即可验证准确。如而、且都有表 承接、转折的意义，若判断为承接关系，可用“就、随后、那么，替代，若判断为转折关系， 则可用“可是、但是，替代，替代后若前后语意不通畅，则说明判断不准。下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（重庆卷）A、其人已去，追而还之其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！，B、昼则默诵，夜则闭户贾人夏则资皮，冬则资?C、不得已而为盗耳位尊而无功，奉厚而无劳D、为之大恸，出私钱以济之身客死于秦，为天下笑答案为B,两个句子都是两个则连用，表并列关系。A项的“其”分别是“那”和“他的” 单纯从结构上看，似乎差不多，但仔细推敲，如果采用代入法，就会发现，“其人”不能解 释为“他的人”而“其妻”不能解释为“那个妻”同样，C项两个“而”前一个表顺承， 相当于“就” “才”后一个表转折，相当于“但是”，D项两个“为”分别是“因为”和表 被动。如果代入尝试一下，立马可以作出判断。
