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1、数学观摩心得体会数学观摩心得体会1 题记：“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道的。”毕达哥拉斯“阳春布德泽，万物生光辉。”3月17日18日，我有幸参加了滨州市小学数学探究性学习观摩研讨会，有幸聆听了10位优秀老师智慧与魅力结合的观摩课，让我这个因疑心探究的操作性而不时停足不前的人顿悟-教育不再是一种“告诉”，还有一种爱叫做放手。下面谈谈通过学习自己最大的感受和一点考虑：一、老师的人格魅力不知为什么，听完这10位老师的课，“气场”这个词一下子就闪现于脑海。他们中的任何一位，只要往学生面前一站，那种“自信”、那种“亲和”一下子就会把学生的目光聚拢，然后当他们温和、幽默的话语一
2、出，学生的激情就会跳跃。当课开场后他们的文化底蕴、语言表达及课堂的调控更是让学生的思维得以最大化发散又集中。于是就想到了来学习前看到的他们的介绍，知道了为什么是他们成为了优秀老师。特别是在听王晓芳老师和高春霞老师的课时，我感觉这就是享受-享受智慧和魅力，享受无法用言语来表达的美的东西、为此我的笔记本上记录了“无章可循，因为这是魅力，魅力！”的话语。二、老师的课堂语言魅力数学课堂语言讲求：科学、严密；准确、精练；形象生动、有启发性和幽默、幽默。应该说授课的老师都很注意这几点。比方当学生面对很多的数学信息而准确提出“1毫米有多长”时，耿静老师说：“你能提出一个像他一样的问题吗”就是这启发性的话语让
3、孩子们很快提出了“1分米有多长？”等课堂需要探究的问题。还有就是耿老师的过渡语言也运用的很形象生动，比方在出示练习前，她说：“孙悟空有一项最强的本领七十二变，看，它变出了什么？”这样的用语，让学生在玩中就稳固了所学。还有庞玉波老师，当他让学生猜测自己是怎样的时，有一学生说“我曾猜你是女的。”“可我是什么的”就是这幽默幽默的话语一下子就拉近了与学生的间隔 。“说有用的话，不拖泥带水”是我一直追求的，可是无论如何理论，总不是那么顺畅。很多时候感觉不多说那么一句两句就不能让学生很好的明白我要表达的意思。通过学习我知道这是我没有提早把语言进展锤炼的原因，更是自己素质需要进步的信号。三、老师对学生心理的
4、准确把握魅力“不要忘记自己也曾是个孩子”我在备课时时常用学生的思维来考虑，考虑他们知识的现状、心理的特点，然后再用老师的身份去设计。通过学习我更意识到这样做的必要性。比方无棣县的王晓芳老师，她充分考虑了二年级孩子活泼好动的年龄特点。先用课件形象生动的画面吸引了孩子的注意力，进而自己变出孩子们喜欢的具有传奇色彩的孙悟空的金箍棒，还不时的让孩子们吹一口神气，就是这种寓教于乐的活动，让孩子们很轻松的承受了毫米和分米的知识。还有我喜欢的赵立芹老师，针对四年级的孩子在自己把握不准的问题就会沉默不敢发言时，她用和蔼的语气说：“不举手我就采访了。”一个“采访”不但让学生体验自己的重要，还能让学生体验到了老师
5、对自己的尊重。就是这样的心理的准备把握，学生还能如何不开口？四、教学设计的巧妙课题3的倍数的特征由6位老师执教，每节课都有想不到的惊喜。用我同事的话说“听了高春霞老师的课后其他的就很无味了”，我也比拟赞同，因为听课中我屡次被她的精巧设计而震撼。比方“师生对擂”环节，数的由易到难，既能让学生利用已有经历体验成功，又能让其意识到自己知识经历的欠缺，而老师的既快又对的“窍门”很是吸引学生，为接下来探究的必要性铺下路子。另外珠子和计数器的利用一下子把学生引入了“各个数位”的探究，得出结论就成了显而易见。最后课件的形象演示阐释了结论的根底。记得我在听课时因为感觉设计的太美，老师对每个环节的设计处理、过度
6、的巧妙而不能在笔记本上记录。五、我的考虑我之所以很少上探究课，除了学生很多时候探究不出什么课堂想要的结果，还有就是上一节这样的课我得需要准备很多的东西-必要的学具、形象的课件。今天想来，自己就是在为懒惰寻找借口。通过学习我意识到或许就是自己的这种懒惰，学生学到的只是“死”知识，而创新的翅膀就很难成长。是时候放弃“告诉”的课堂了，给孩子们更多放飞希望的翅膀才是更重要的。也许一个学期理论不了几次，可是时间久了，效果应该是不一样的。另外，我一直比拟注重学生的自我学习和小组合作学习的结合。通常在小组合作前我都会先让学生进展自我考虑。因为我认为只有在自己充分的考虑后才可能在和别人的交流中汲取更多的智慧和
7、知识。而在我所观摩的课中这一点似乎没有得到表达。学习后血是热的，心是积极的。在以后的日子里让这种热和积极持续是我要做的。我如今要做的是再上探究课时要记得“有一种爱叫做放手”，自己需要做的只是引导。数学观摩心得体会2 数学课程标准明确指出：“学生是学习的主人，老师是数学教学活动的组织者的开展、引导者和合作者”老师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，表达了数学课程改革的根本理念。这次，到演礼小学、第二小学听了三节优质课，并有幸聆听了专家的教导，我觉得自己成长了很多，学到了很多新的东西，如今就将自己的一些心得和大家分享一下。一、从内容入手、引导学生进展自主学习。自主学习具有几方面的特征，对小学生来
8、说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原那么、即学生能自己说出来的，老师不引导，学生能自己学会的，老师不教、课堂上老师将方法交给学生，然后放手让学生自学，如四年级的图形的旋转中，先出现学生熟悉的，简单的图形的旋转，提出数学问题。接着组织学生用自己的方式，经历主动，探究解决问题的过程，并组织互相间的交流发现总结方法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用合适自己的方法去解决。谈出自己的观点后，并作出自己的解释。老师再进展点拨。这样，老师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者和组织者，学生是学习的主人。这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到
9、新的学习生活中。二、教学过程中，创新教学活动探究。我国人民教育家陶行知早就提出要培养学生的创造力。他认为从五个方面入手，解放儿童的创造力，解放儿童的大脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的自由，就能充分发挥自己的创造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学，儿童的空间，得到解放，才能搜集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的创造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识，增长知识。这几节课充分做到了这几点。三、在课堂教学中培养学生合作的意识。新一轮课程要求学习自主探究、主动获取，进展合作学习。合作学习是指学生在小组为了完成共同任务，有明确责
10、任分工的互相学习。合作学习如何在课堂上落实呢？让每个学生承当着不同的学习任务，每个人承当的角色随时改变，这样，每人都需要与别人交流、合作。数学课程标准非常重视教学中师生双边活动，这是让学生的主体参与，通过老师和学生学习的互相作用，使学生获得数学知识技能、开展数学才能，形成良好的个性品质的过程。许多过去课堂上需要老师完成的工作，如今可以有学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了表达，产生了求知和探究的欲望，老师也真正成为学生学习过程的促进者。通过合作学习的形式，使每个学生都有时机提出自己解题的方法，同时有分享别人的解题方法，共同讨论不同方法的优缺点。这对于开展学生的解题思路、增强学生的
11、自信心，培养创造性思维非常有利。总之，数学教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。数学观摩心得体会3 本学期我有幸去成都参加了20xx小学数学教学观摩研讨会。虽然只有短短的两天时间，让我得以亲身聆听专家讲座，亲身感受多位专家、名师的现场授课，让我充分领略到他们那份独特的魅力广博的知识积累和深沉的文化底蕴。多节观摩课堂教学理论，使我茅塞顿开，大受启发，受益匪浅。专家老师们精彩的演说、先进的理念、精彩的课堂时间，都令我如饮甘露一般满足、舒畅！下面谈谈自己收获最大的几点。一、理解小学数学教育的意义每一个人从
12、出生到老去都会面临无数次的时机，一直认为有好的时机你抓住了是你的运气好。数学是现代人生活、劳动和学习必不可少的工具；数学是人类思维的一种形式，是科学、技术的根底；数学是人类文化的重要组成局部。聆听了机位教育专家的讲座，让我明白了小学数学的教育对人的一生起着重大的作用。二、课堂教学艺术有幸聆听了几位老师的精彩演讲，其中印象最深化的是来自北京的吴正宪老师的北师大版三年级重叠和五年级方程的认识。她是一位优秀的数学老师，她创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学课堂被称作是“爱与美的旋律”，她的课堂经常出现学生集体呼吁“不能下课”。尤其是她多年来的教学经历理论，正是我们如今大多数老师所缺乏的，如：让学生喜
13、欢我；让学生喜欢数学；让学生学会学习数学；让学生养成学习的好习惯等等，她说的这些理论和经历都是值得我们老师去学习和借鉴的，想一想，现实中我们的数学课堂，能有多少学生喜欢数学和会学习数学呢！又能有几位老师真正走进学生的心灵，让学生喜欢自己呢！这些现象难道不值得我们去深思吗？以及在场的每位老师都能感染她的亲和力。而她课堂教学中那种闪烁着智慧光辉的个性化教学更显示出优秀老师的风范。几位专家都把更多的空间留给学生去交流、探究、总结。在吴老师的课堂上，学生是快乐的，我想这应该就是数学课堂艺术本身独具的魅力所在吧！三、良好教学风格的积极影响“数学王子”张齐华老师的24时计时法在业界都让老师们觉得很有难度在
14、课，可是在张老师的课上，能看见张老师上得得心应手，学生学习气氛浓重、学得轻松，也看见了课堂的高效率。几位老师老师课堂中都让孩子们自己探究、解决问题，很有针对性地对学生进展有效的引导，充分表达了“老师以学生为主体，学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。专家老师们的语言精炼、丰富，非常值得我学习。他们的课堂注重从实际出发，从生活出发，为学生创设丰富的数学情境。充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，合作交流的教学形式。潘海燕老师生动愉悦的课堂气氛，充满乐趣的教学方法，富有激情的教学风格，荡漾着智慧，呈现着自主，关注着开展；刘延革老师诙谐幽默、幽默满堂的教学风格给所
15、有在场师生的极大快乐；刘德武老师温文儒雅、沉稳大度的课堂组织，敏捷的睿智与学生碰撞出心灵最耀眼的火花？精彩之余，收获颇丰。通过听课评课，使我再次领悟了学生主体作用与老师主导作用的和谐统一、平等相处的重要性；巧妙利用学生好奇心、好胜心，并用富有童趣的教学语言，对提升课堂教学的神奇效果？两天的学习紧张有序，天天精彩，真让我们一饱眼福、耳福。回到学校看到孩子们一双双渴求知识的眼睛，我知道自己该如何为孩子们负责，我想：上好每堂课、认真钻研教材、不断自我提升，让自己和孩子们一起成长。专家老师们的成功，见证着他们背后的艰辛，不经历风雨，怎能见彩虹！由此也更加明确自己的工作目的。四、感悟过程，真诚付出培训完
16、毕了，我会以更饱满的热情投入到工作之中，把这份珍贵的经历铭刻在心，开场我教学生涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学理论之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成绩回报给大家，用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心去教导我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教育事业。数学观摩心得体会4 新课程背景下，数学老师应增强课堂教学的有效性，向学生提供充分参与数学活动的时机，激发他们的学习兴趣，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。在教学中，我们应根据学生实际，充分发挥教材的优势，真正实现由应试教育向素质教育转轨，进步初中数学课堂教学的效益。一、激发学生的兴趣，增强学生变被动学习为主动学在习的信心兴趣是求知的起点，是开展思维才能的内在动力。要
