《口语交际《春游去哪儿玩》教学反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《口语交际《春游去哪儿玩》教学反思（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、口语交际?春游去哪儿玩?教学反思?语文课程标准?明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。双向互动性是口语交际的一个重要特征。本谈口语交际课以“春游去哪儿玩这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点话题为素材，整堂课自然流畅，学生情绪高涨，精彩纷呈。在教学设计时，力求充分表达“互动这一特点，在真实有效的互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动、生生互动中，建立平等交流的交际平台。本节课在教学时，为了充分表达新课改理念和研究点，我注意调动学生的学习经历和生活经历，采用小组交流，组际汇报和互相补充等方式，让学生主动参与到交际中。本课学习要求：“准备组织一次春游。这次春游去
2、哪儿？可以安排那些活动？春游过程中应注意哪些问题？请你就以上问题在小组会上提出建议。这次口语交际，既要使学生学会把自己的建议准确、明晰地表达出来，又要在学习过程中培养学生的合作精神；同时鼓励学生提出新颖独特的活动方案，还要在讨论中让学生明白春游中要谦让、文明等。教学时，我先指导学生读懂题目，自己先考虑就哪方面提建议。接着，引导学生分小组讨论以上三个问题，要求组长组织好，让每个同学都发言、交流，使学生的口语交际落到实处。学生对春游的建议很有兴趣，在交流中学生将自己的游历经历说了出来，并且讲了出去春游的原因。但是，由于提有先让一个小组示范一下，很多小组在讨论时，一个小组成员发言，其余成员没有做到认
3、真倾听，甚至是随意打断别人讲话，没有养成文明合作的习惯。最后，我组织学生集体讨论，以小组形式向全班汇报，由组长或小组代表发言，其余成员可作补充或修改。由于汇报前我没有强调要求学生语言通顺，条理清楚，声音响亮，语速适当，所以站起来汇报的学生声音不够响亮，条理不够清楚。而刚刚小组讨论中不认真倾听，甚至随意打断别人讲话的现象又出现了，课堂秩序有些混乱，虽然我及时进展了调控，但是这次口语交际的目的没有完全达成。要培养学生的口语交际才能，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的多向组合，并在双向的有效互动中进展动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互动、群体互动。同学们都积极地参与其中，畅所欲言。本节课也有许多缺乏之处：主要在于关注全体同学还做得不够好：只注重了放手让学生交流，而教师对学生的引导提升不够：评价学生的方式太单一，鼓励学生的思维不够好。今后，我要在这方面对学生明确要求，加强训练，使学生能在口语交际中，真正有所进步，学有所长。
