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1、23假如教学设计（第二课时）教学目标：1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入。1、谈话导入课题：同学们生活中一定有帮助别人或接受过别人帮助的经历，有谁愿意给大家来分享一下？2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？二、检查学生学习生字
2、情况。（利用不同形式认读）1、复习生字。（出示生字卡片）开火车读生字2、游戏 摘苹果（复习巩固词语）三、师示范读文，生整体感知。（认真聆听，标出本文共有几小节）四、再读课文，感悟语言。1、多媒体展示读书要求，生按自由读课文。2、诗中的小朋友要实现哪些愿望？（生读完思考汇报，师随机板书）3、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？再去1-3小节中读一读。五、指导朗读，诵读课文（一）第一小节(1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）(2)没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现
3、在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。（3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。（二）第二小节下面请四人小组合作学习第二小节，边读边思考：我为什么要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒？（1）反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（答案多元化）（2）ppt展示：小鸟等待妈妈的图。介绍完鸟妈
4、妈，看得出小鸟在家等着妈妈也很痛苦。你这么画小鸟一定有你的理由，你又从哪里找到你的依据呢？（等待、哭泣）随机教学：哭写字步骤：识字方法，练习书写，生生互评1、你是怎样记住这个字的？仔细观察怎样才能把它写好2、指导书写，教师范写，注意重点的提示3、同桌评议学生的写字。现在有了马良的神笔，鸟妈妈再也不用那么辛苦了，小鸟就能吃到好多的食物，如果你是鸟妈妈，你是小鸟这时你的心里会怎样想呢？（开心，高兴）小鸟开心什么？鸟妈妈开心什么呀？此时他们的高兴的心情，你能用朗读表达出来吗？自由读、指名读、学生评价（三）第三小节下面请四人小组合作学习第三小节。思考：为什么我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健
5、康的身体？朗读的方法：西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）（答案多元化）西西真不幸啊，太可怜了。现在好了，有了马良的神笔，西西恢复了健康，那你们一定很高兴，你能用高兴快乐的感觉来读读吗？A：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读B：如果你是西西，你的好朋友帮你恢复了健康，让你可以自由快乐地成长，你最想对你的好朋友说什么话呢？C：感悟后再读。六、拓展活动小组讨论：小诗人是不是只有这三个愿望？从哪里可以看出，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出或画出你的愿望，小结：相信同学们也和小诗人一样，有一颗充满爱的心，在生活中爱他人、关爱环境。只要人人都献出自己的爱，世界将变成美好的人间。板书设计：23、假如小树-太阳小鸟-谷粒西西-腿
