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1、小学语文教研工作总结 总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况加以总结和概括的书面材料，它能帮我们理顺学问结构,突出重点，突破难点,为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会一模一样呢?以下是我整理的小学语文教研工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。 小学语文教研工作总结1*市*小学历史悠久，建于1905年，文化底蕴深厚,近十年来发展很快,办学迈上了新台阶，教学成果名列前茅,十年间学生人数由原来的四五百人发展到现在近一千六百人。随之而来的是师资的严峻不足，十年间聘任老师人数也由1名增加到32名,占学校总人数的一半。面对师资力气的薄弱，我们不等不靠，因地制宜,加强了学校教研工作力度，提出了
2、“打造科研型老师队伍”的目标，致力培育一支“严谨+创新、奉献+创建”的老师队伍，为学校的发展供应了有力的保障。一、教化科研做引领 “思想是行动的指南”，老师对教化科研情有独钟,才能真心实意的搞好教研,这须要老师有较强的科研意识和理论功底。只有用教化科研的思想和理论武装教化的头脑，并使之内化为自己的思想,才能使老师的教化科研由被动转为主动。 、满意老师阅读须要,供应丰富的学习源泉 我校图书馆能基本满意老师阅读须要,每年按安排充溢教化理论专著和专业理论书籍。学校每年都从有限的经费中抽取相当一部分用来订阅各种教化教学杂志和书籍，涉及小学教学的各个学科。学校除图书管理员定期购置图书以外,还把购买图书的
3、权利交给老师，老师依据实际须要选购自己所需图书。极大的激发了老师读书的热忱。此外。还为购买教学书籍学习的老师报销书费。学校激励每一位老师自费订阅教学杂志,老师间图书共享，开阔视野,提高相识,让老师在读书中升华自己的人生。 2、以读书活动为载体,开展系列读书活动学校通过开展读书活动丰富老师内涵。“淡雅书香，才智人生”的读书活动要求老师们静下心来读书,从读书中收获教书育人的启示，努力提升自己的文化修养与专业水平。在活动中，就要对老师提出更高的要求不仅会读,还要会讲，促使老师不能只做表面文章,而必需“沉下去”,深化学习,并内化为自己的思想。 由于老师的相识水平不尽相同，对报刊杂志上的做法和观点也是“
4、仁者见仁，智者见智”，我们在老师畅谈读后感的基础上，引领大家对此绽开探讨,进行“会诊”,有选择的吸纳他人先进阅历。“研讨出真知,研讨出效率”,通过探讨，集思广益，取长补短，使一些观点越辩越明朗,见解越研越深刻,在研讨中思维与思维不断发生碰撞，情感与情感发生交融,创新的火花不断出现。3、在教学实践中磨练,发挥教科研先导作用 老师用先进的理论和方法指导课堂教学改革，使之真正转化为生产力，为自己的教学服务。通过改革实践,不断总结阅历,反思成败得失,在行动中修正自己的教学行为，提升自己的教学水平，提高课堂教学效率。另一方面，要求老师在写作中锤炼自己,结合课程改革实践，刚好进行反思总结，撰写教化教学论文
5、和随笔,提升自己的教化理念，使教科研实力和水平的得以不断提高。 4、校长带头搞科研，营造良好教科研氛围 科研先导，校长先行。我校的科研课题主持人大多是校级领导，我们带头搞科研,带领老师做探讨，起到了引领和榜样示范作用。如今由校长主持的两项省级课题、两项市级课题顺当结题,其中一项获得了科研成果二等奖。 深厚的科研气氛感染着学校的老师们,静下心来学习,踏下心来搞科研,学风浓,教风正,良好的人文环境使学校的发展拥有了得天独厚的优势。 二、教研工作思路清 我们始终把加强师资队伍建设作为提高教化教学质量的落脚点和着力点，注意人才的引进，不断强化老师职业道德和专业素养的培训,努力建设一支师德好、业务强、结
6、构合理的师资队伍。为此，学校明确了“成熟老师名师带，骨干老师搭舞台，青年老师展风采”的培训目标，构建了“校本培训、校本教研、名师引领、读书活动”四个方面的活动载体。 (1)抓校本培训,促业务的提高学校立足服务于新课标下老师专业成长的须要，探究有效的提高老师素养的模式和方法,以校本培训为切入点,促进老师专业化发展。 A、依据老师需求，找好培训生长点 我们留意深化群众了解老师培训需求，努力实现学校培训与个人意愿的“双赢”。通过深化调查，我们了解到:大多数老师渴望多学习新课程理念,青年老师须要解决教学中困惑的问题,骨干老师要实现自我超越。我们结合教学案例传播新课程理念，组织青年老师研修班，观看名师讲
7、座等，让老师在培训中，实现自我发展的目标，感受胜利的喜悦。在拼搏中奋进，在奋进中，在体验中提高和超越。 B、抓好特色培训，确保培训实效 学习，是老师提升自我、变更自我、超越自我、实现自我价值的重要途径，只有通过各自持续的学习，才能使每一位老师自觉接受新观念、新学问，提高技能、才智和素养,不断完善自己,拓展自我发展的空间,使潜能得到最大限度的开发。 首先,学校留意抓好每位老师的个人学习,树立终生学习的理念。明确工作与学习是密不行分的，将每一项工作视为一个学习的机会,从工作中学习新技能，新方法并促进专业学问的成长。使老师懂得不只看书是学习，在与别人的工作交谈中多一分思索，在检查学生作业时，回放一下
8、自己的教学,反思一下自己的得与失也是学习；在众多的传媒之中捕获有益的信息,在灯光下备课，吸取几位老师在备课中的独到之处等等都是学习。这样把学习详细化,更简单调动老师的主动性，促使其每天不断地思索、反思、捕获,持之以恒、按部就班。 其次，开办青年老师研修班。我们注意青年老师的培育，打造了一支过硬的老师队伍。主要做法是开办青年老师研修班。这种做法已经持续了八年。每年寒、暑期是青年老师研修班集中学习的时间，教育处会做出具体的培训安排,并支配主讲老师。培训内容包括：师德培训、教化教学理论培训、班主任工作指导、模拟课堂练兵等。校长亲自担当主讲，学校校级班子及教育主任分别进行专题辅导。校本培训通过讲座、研
9、讨、观看课例、综合运用、检测等多种形式，使青年老师在师德师风建设、贯彻新课标新理念、进一步规范教学常规工作等方面有了新的提高。开学后，在教育处的组织下,对青年老师进行后续指导，定期组织大家对近来的工作进行总结,提出教学中存在困惑的问题。带着问题开展集体备课（探讨对策）分头讲课(课堂实践)听后评课(得出结论）的校本研修活动。研修班的开办，切实解决了青年老师工作中的遇到的问题，提高了青年老师的政治、业务水平，使他们快速成长起来。如今这批青年人已成为学校的新生力气，有的在市里小出名气，有的在区里崭露头角，有的成为学校的骨干,他们在不同的岗位上，为学校的教化教学发展做着自己的贡献。 （2）深化校本教研
10、，提高教化教学质量。我们把提高教化教学质量着眼点放在“有效课堂”的探究上，抓好三个环节:单元整体备课、上课和教考结合。 备课：我们进行了“单元整体备课”的探究，引导老师从“只见树木，不见森林”走出来，去领会“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。 1、整合单元目标，构筑学问网络结构。依据建构主义理论，我们引领老师统揽小学阶段的教材体系，钻研所要执教的整册教材，明确每一单元、每篇课文在整册教材中的地位与目标。其次仔细解读单元教材、梳理课文教学的学问点，并对每一“学问点”在课文中的应用举出相应的例子。 2、整合教材内容，搭建梯度发展平台。在经过解读教材之后，我们便起先研读单元教材。研读每一篇课文,作如下
11、三点分析：分析学生已有的学问结构；分析学生学习上的难点;分析学生的实力发展点。然后我们将目标学问点、实力训练点和思维生长点融合集中，将教材重新整理排序，使教学目标更为清楚，且使整个单元的教学有了梯度的发展平台。3、整合教学方法，创设立体学习环境。以语文教学为例：围绕单元目标细心设计,将精读课文、学习内容与训练内容、阅读理解和口语交际、习作彼此关联,紧密结合,形成一个立体的学习环境。 单元整体备课在实践操作中经验三个阶段： 集体备课:由教研组一位老师负责怪课，具体的对教材文本进行解读分析，提出备课思路。组内老师集体探讨，各抒己见,同事共享收集的相关资料,在充分把握教材的基础上,由主讲老师负责整理
12、,写出共享教案，再由每位老师依据所教班级学生的学习基础和老师个人的教学风格初步调整教案。 错时教学：主要发觉预设的教学安排在实践中出现的问题。由教研组的一、两名老师领先进行课堂教学,教学后刚好将教学过程中出现的问题反馈给教研组内的其他老师,然后集体探讨，进一步完善教案。 确定教案：依据错时教学的效果,修改确定教案后,尚未完成教学的老师可以在保证突破难点、突出、重点,达到教学目标的基础上,依据自己的教学特长,调整教案，以求最佳的教学效果。 这样,每位老师的教案包括三部分:一是来自于教研组的集体备课，一部分来自于错时教学后完善修正，另一部分则是自己的教学特色体现。 这样的单元整体备课,发挥了资源共
13、享信息量大的优势,调动了教研组每位成员的才智和主动性,实现了优势互补,使教学安排更为完善,为学生供应了相对的优质教化。为老师精确把握教材、优化教学过程、提高整体水平、发展老师特性创建了良好的条件。 （)实现名师引领，提升专业素养 成熟老师是学校的中坚力气,培育青年老师，担当教研任务,但是他们又遇到了专业发展的瓶颈，仅靠学校的教研指导已经不能满意他们专业发展的须要。20年2月我们有幸请来北京小学全国闻名老师、特级老师吉春亚老师，周岩和陈又晴两位老师凭借扎实的专业素养有幸成为吉老师的弟子。两位老师分头制定了学习安排，从阅读和写作两条途径入手,每月末定期到北京小学吉春亚名师工作室听课、学习、上交作业
14、。平常利用业余时间和吉老师进行网上沟通。我们还有幸参与了北京小学广外分校的研课、磨课活动，走进北京小学“实”与“活”的阅读教学研讨活动。两位老师追随吉老师参与培训活动,活动期间把握做课机会,在高层次上得到熬炼。 每学期我们都要请吉老师来校做一次教学指导，依据指导的重点做示范课、专题讲座，指导老师的说课。两位老师每月到北京小学倾听吉老师的指导,回到学校后要进行汇报,或是讲座(传播名师理念，汇报学习收获),或是做示范课，把向名师学习的收获与学校老师共同共享,在校本研修中发挥作用，促进了老师队伍的快速发展。为了系统的学习吉老师教学思想，我们购置了吉春亚老师的专著和光盘供老师们借阅、学习、提高，吉老师
15、的著作淳正雅丽吉春亚语文味课堂吉春亚教作文等深深启迪着老师们的教化才智。在习得吉老师教学思想和教学方法的基础上，老师们尝试结合自身教学实践，改进教学方法。青年老师借鉴吉老师的作文教学,进行大胆尝试，提高了教学效率,激发了老师深化学习,创建性学习的主动性。 目前，我校在教研工作中取得了肯定的成果，但我们醒悟地相识到教化发展是永无止境的,教化教学工作也必需与时俱进。我们将接着充分挖掘内部潜力，广泛吸取外部阅历,凸显特色,拓宽校本教研领域，打造科研型老师队伍，在传承发扬的基础上做得更具特色和创新。小学语文教研工作总结2 xxxx学年即将过去,回顾本学期的教研工作，我们语文教研大组主动贯彻县、学区、校
16、级领导的精神,主动探究,团结合作,每一位成员都能热忱、有效地参加本学期的教研工作。老师们在教研活动中也不断地成长。 结合我校实际状况,开学初依据学校的教学安排,我们语文组制定了具体的教研组安排,细化到每一次活动的时间、老师、任务等。在后续工作中,我们组严格根据教研安排有条不紊地开展各项教研活动。本学期我们开展了次集体备课；4次教学研讨展示课和次多媒体教学实力提升活动。活动中,组内老师能精诚合作、主动沟通、取长补短。朱培飞老师执教的想别人没想到的注意学生的语言实践实力的培育;陈福荣老师执教要是你在野外迷了路大胆取舍教材，做到了以课文教语文;戴老师执教七月的天山注意学法的指导，让学生驾驭扎实、有效的学习方法；而结合我校的实际状况，我们组朱芳芳老师也别开生面地实行了英语公开课的研
