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1、14卖火柴的小女孩教案一、情境导入，渲染气氛1、教师出示图片，学生欣赏图片。2、教师配乐叙述小女孩的悲惨遭遇，以此导入新课。二、研读第一次擦燃火柴1、学生带着问题自由朗读第五自然段。2、同桌带着问题互相议一议，画出有关的句子。3、品读句子，解决问题。与学生谈话引出文段。（出示第五自然段）指导学生自由朗读。思考：小女孩为什么要擦燃火柴？小女孩擦燃火柴后看见什么？（随机出示图片及板书）她为什么会看见这些幻想？（随机板书）后来结果怎样呢？（出示相关句子）4、指导学生有感情地朗读重点句子。5、总结学习方法：一朗读，二思议，三品读。三、品读课文，体会文章感情1、同学们，我们用刚学的“读议品”学习方法，继
2、续学习小女孩二、三、四、五次擦燃火柴的内容。2、四人小组学习，轻声朗读课文610自然段，边读边想：小女孩每次擦燃火柴看到什么？她为什么会有这些幻象？找出含义深刻的句子读读，体会作者表达的思想感情。3、学生汇报学习结果。教师相机指导学生品读关于小女孩五次擦燃火柴的句子，体会小女孩强烈的内心需求。出示句子“奶奶！小女孩叫起来，就会不见的！”引导学生感情朗读。“飞到那没有寒冷也没有痛苦的地方去了。”这句话的意思。归纳小结：这部分主要写了小女孩美好的幻象和产生幻象的原因，反映了小女孩对美好生活的向往与追求。 4、学生品读。（个别读、小组读、全班齐读。）四、导入：火柴的亮光多么奇异，感谢这奇异的亮光，为
3、小女孩带来了这么多美妙的幻象，在小女孩生命的最后时刻给予了她从未有过的幸福。但现实是悲惨的，最后，小女孩在美好的幻想中死去了，死在了新年的张灯结彩中，死在了富人们的欢声笑语中，让我们再来看看在大年夜冻死街头的小女孩吧。学习课文1213自然段1、指名朗读。2、课件出示“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。”就这句话你能提出什么问题？（预设：小女孩又冷又饿，结果冻死在街头，她的嘴角为什么还带着微笑呢？）3、引出：“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？）第一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；
4、第二个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦，就彻底幸福了。4、课件出示安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。在安徒生看来，只有活着，才能体会到幸福的存在。小女孩拥有美好的心灵，她从来没有放弃对幸福生活的向往与追求，死是她追求的幸福吗？而现在小女孩死了，还可能得到她幸福吗？是谁夺走了她的幸福？（黑暗的旧社会）5、想象一下，安徒生是怀着怎样的心情写下这两个“幸福”的？ 6、小结：作者含着辛酸的泪写下了“幸福”二字，这是对那个人吃人的黑暗的旧社会的控诉和愤慨，还有对可怜的小女孩的深切同情和祝福。六、升华情感，拓展延伸1、想一想：假如卖火柴的小女孩来到我们的身边，你会说些什么？做些什么？2、有一位小朋友读了卖火柴的小女孩写了这么一首诗：课件出示 有感情朗颂这首诗。3、在我们的国家，在我们的地球上还有人贫穷，还有人需要帮助。我们又该为他们做些什么4、学生各抒己见，如何尊重、关爱身边需要帮助的人们，并懂得珍惜现在幸福生活。板书设计：一个火柴的外形，火焰中是幻想中的五种景物3
