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1、活动一 纸质简易建筑模型的制作一、本活动说明 根据通用技术学科教学指导意见，结构与设计单元第二节稳固结构的探析安排3课时，本节教学可让学生通过试验来感受结构的稳定性和强度。“扑克牌建筑模型的制作”活动设置的目的就是让学生通过扑克牌建筑模型的制作、试验，感受结构的稳定性和强度，加深对稳固结构的理解。本活动时间约需一节课，可以用在学生学习稳定性和强度之后，按照活动手册中的“活动提示”一步步进行活动。教师可以根据实际情况，灵活处理该活动，可以将它用在学生学习稳定性和强度之前，让学生探究影响稳定性和强度的因素；也可让学生边学习理论知识边活动。二、教学建议1. 活动的导入可以用相关的视频或图片介绍纸牌建
2、筑的搭建，以激发学生的活动兴趣。2. 活动提示1参考答案：A 3. 活动提示2参考答案：B4.填写时可以先请同学回答前面课程中所讲的有关结构强度和稳定性的知识。参考答案：影响结构稳定性的因素（1）建筑模型的重心位置；（2）结构与地面所形成的支撑面的大小；（3）结构的形状。影响结构强度的因素（1）建筑模型所使用的材料；（2）结构的形状；（3）各构件之间的连接方式。5. 根据活动提示4的要求，让同学分组讨论扑克牌这种材料在制作建筑模型时的特点和如何进行连接和固定？提示：纸牌这种材料用在制作建筑模型结构时的特点：表面光滑、便于裁剪；硬度较大，能够承受比较大的拉力，但是受压力非常小。胶水直接粘连；用剪
3、刀剪开口子后，两张牌插接；随着连接部位和材料多少的不同，强度和稳固性各有不同的变化。6根据活动提示5。教师可以提示学生进行几个关于结构受力的小测试：（1）可以折叠、可以卷曲，折叠成三棱柱或者卷曲成圆柱体后可以承受比较大的压力，但是卷曲时表面很难光滑；（2）多张扑克牌叠加后，能够承受更大的力。另外教师可以事先先制作完成一个符合要求的模型，用指定的方法进行试验，让同学们形象地了解稳固性的试验方法。同学设计的方案可以用草图加说明的形式来表达。建议要求每位学生都有自己的设计方案，然后分组讨论并确定建筑模型的结构设计方案，将小组讨论确定的设计方案画在各自活动提示4的空白处。7设计图完成后，让学生按照图纸
4、开始制作模型。提示：两个同学合作完成一个模型的方式比较好。如果教师另行设计强度和稳定性的试验，可以安排4位同学组成一个小组，每个小组制作两个相同的建筑模型结构。因为进行结构强度试验的模型一般会被破坏；而进行稳定性试验的模型不会被破坏；所以我们可以使用这个没有破坏的模型进行最后的结构稳固性的分析。另外，学生制作模型时容易忘记时间，教师应控制好时间，并提醒学生注意时间；可以制作一个电子倒记时的课件以便记时。8模型制作完成后，进行结构的稳固性试验，得到数据后填写活动提示7（1）；然后根据试验报告的格式，完成活动提示7（2）的技术试验报告。提示：（1）进行强度试验时，如果砝码不够的情况下，可以让学生自
5、己携带足够的1元面值的硬币进行试验。（2）进行稳定性试验时，可以先让学生用力吹一下结构，如果已经失稳，就没有必要上讲台进行稳定性试验了。如果条件允许的情况下，每小组自行携带一个电吹风，那样就可以自己完成稳定性测试了。9所有小组都完成测试后，教师选择合适的模型引导学生根据影响结构稳定性和强度的因素对这些结构进行技术分析。完成问题讨论。问题讨论1.参考答案：D问题讨论2.参考答案：教师可以根据需要，添加橡皮泥、橡皮筋、棉线、强力胶、牙签等其他辅助材料，以增加结构的稳固性。活动二1 落地式可移动衣帽架的设计与制作一、本活动说明 通过前面有关结构知识的学习，同学们已经初步具备了简单结构的设计能力，所以
6、我们安排学生开展本次活动。教材中原有的“简易相片架的设计”由于已经有了参考答案，所以并不适合学生开展设计，应该作为例题来使用更加恰当。因此我们建议用“落地式可移动衣帽架”来代替。这个作品不仅能体现结构设计中稳定性和强度这两个重要因素，而且方案多、可供选择的材料也比较多。本次活动建议分两部分完成，其中落地式可移动衣帽架方案的设计、修改和确定为第一部分，模型的制作为第二部分。第一部分内容建议在学习完“结构设计应考虑的主要因素”这节内容时来进行，让学生参考课本的设计案例，在课堂内分小组讨论完成。初次设计的时间为15分钟，如果课时紧张的话，讨论、修改并且确定的过程可让学生在课后完成。第二部分的模型制作
7、和测试建议使用完整的几节课时间来完成。二、教学建议1.活动的导入可以用教材中的相片架作为案例，也可以使用其他作品。建议教师使用自己设计并制作的简单作品，这样更能激发学生的活动兴趣。2.活动所需要的工具为剪刀、美工刀、刻度尺、螺丝刀、尖嘴钳、钢丝钳、手锤、木工锉、木工锯、手摇钻，这些工具都在浙江省高中通用技术教学器材配备目录中，每个活动小组分配一套。活动中所使用的材料主要有三夹板、五夹板、钢丝、杉木木档、挂钩、大号透明胶带纸、尼龙绳、各种规格的普通螺钉和铁钉等等。虽然这些材料都非常容易找到，但是由于上通用技术课的班级和学生非常多，教师自己准备的难度太大。所以建议除木板、木档和木条外，其余材料可以
8、让学生自己准备。开始设计前，让学生认真思考设计要求，教师可以提示学生使用日常生活中常见的产品作为材料来使用，例如脸盆、夹子、衣架凳子等等。3.活动提示3是关于立体衣帽架的设计分析。参考答案：（A）落地式立体衣帽架是为了放置使用过未清洗的或者使用频率最高的衣服、围巾、帽子等物件。它与普通衣柜最大的不同就是取、放都比较方便。通常放在客厅或者主卧室。（B）立体可移动式衣帽架一般可以分为底座、支架、挂钩3个部分。底座提供支撑和基础，尺寸一般由整个衣帽架的高度和实际工作时的重量来决定；挂钩用来悬挂衣物，选择常见的毛巾挂钩尺寸即可；而支架连接这两者，一般为了取放方便，尺寸为12米为佳。最基本的要求就是可以
9、挂4件校服，而且整个结构保持稳定，各个构件和构件之间的连接没有被破坏。（C）如图212所示是某同学设计并制作的衣帽架。请仔细分析并回答以下几个问题：该作品由几个部分组成？该作品同样分为底座、支架、挂钩3个部分。各个构件之间是如何连接的？挂钩与支架用螺纹连接，挂钩可拆卸（可发现支架上有很多小孔）。其余都用钉子连接。该作品的优点有哪些？制作简单，材料成本和加工都方便；强度、稳定性都不错；挂钩数量可自行选择。该作品的缺点是什么？使用不方便；样式陈旧、不美观；挂上衣服后很难移动。4A.设计活动提示4的设计方案时，应注意如下情况。底座的结构设计所需要考虑的是：（1）不能与墙体和地面有任何形式的固定，最好
10、在底座上设计轮子以方便移动。（2）底座与地面的接触面要比较粗糙，用来增大摩擦力；底座与地面的接触面所围成的支撑面也要大。这样可以增加结构的稳定性。（3）底座要相对重一些，降低结构的重心，以此来增加结构的稳定性。支架的结构设计所需要考虑的是：（1）要适合使用者的身高和使用习惯，不能过高，也不能过宽；（2）安放位置，应该注意尽可能把整个结构的重心在底面的垂线，接近结构支撑面的中央，增加结构的稳定性；（3）材料不能太重，太重不仅不利于移动，也会升高重心；也不能太轻，太轻不利于安装承受重物的挂钩。挂钩的结构设计所需要考虑的是：（1）挂钩形式可以多样，不一定要要钩子的样子，只要能够悬挂衣物，不损坏衣物、
11、不伤害使用者就可以了；（2）要有足够的强度，挂上衣服后不破坏、不脱落；（3）挂钩安装的位置要适当，太高、太低都不方便使用。底座、支架、挂钩之间的连接方式所需要考虑的是：（1）底座与支架的连接要尽可能的牢固，最好使用支撑结构来辅助；（2）挂钩与支架的连接要能够承受一件厚衣服繁荣重量，用胶水连接并不太可行。本次活动学生会使用的常见材料有两类：一类是衣帽架的主体支撑结构，一般会使用竹、木料、金属、塑料或者泡沫；另一类是衣帽架中用来悬挂衣物的结构，一般会使用钢丝、绳子、挂钩、钉子、木条或者夹子等等。根据学生使用的材料，让学生自行分析这些材料的特点和用于制作时的优缺点。例如木板：材料取得的途径较多，价格
12、便宜，容易加工，表面美化处理容易；但是易发霉、虫蛀，使用寿命短，材料强度一般。金属：材料强度大，金属结构使用寿命长，较美观；但是价格较高，难以加工。绳子：购买方便，价格便宜，结构形式多样，处理方便；但是强度小，悬挂衣物不便。挂钩（超市中可以购买到的）：购买方便，样式多样、美观，加工简单，悬挂衣物方便；但是挂钩可以承受的重量相对比较小。提示：设计方案的呈现应注意达到如下要求：（1）结构对称性、垂直度要好；（2）在结构的强度和稳定性上达到较高要求；（3）结构有创新，新颖。（4）尽量使用家里已有的或者容易取得的废旧物品作为使用材料。（4）外形尽可能进行一定程度的美观。具体方案略B3；不容易加工。 C
13、1、2都相对比较容易实施。材料容易取得，容易加工，而且成本不太高。适当修改方案后其缺点都可以避免。5. 在学生分小组进行模型制作的时候，教师应巡视教室，观察各小组的活动情况并提供相应的指导。提示：落地式立体衣帽架模型的制作除结构稳固、外观美观外，教师还应重点关注模型与设计方案的是否具有一致性；学生使用工具是否安全、正确、合理；功能、结构或者材料是否有创新；制作工艺是否精良（连接稳固、表面光洁）。6. A.模型制作完成后，先测试部挂衣服时衣帽架的稳定性和强度；然后教师让同学们将校服一件件挂到衣帽架的结构模型上去，以测试结构的功能、强度和稳定性是否满足要求；同时也要注意衣物取放是否方便、衣帽架的移
14、动是否顺畅等。B. 提示：设计说明的书写形式可以参考教材相关内容。7. 方案修改和优化略。活动二2 木桥模型的设计与制作一、本活动说明本活动是配合技术与设计2结构与设计单元第三节简单结构的设计所开发，本节教学的目标是让学生熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素，能对一个简单对象进行结构设计，并绘制设计草图，做出模型或或原型。木桥模型的制作活动设置的目的就是让学生通过用设计、制作和试验的过程，掌握设计的一般过程，进一步理解结构稳定性和强度的相关概念，理解结构与功能的关系。以提高学生的设计能力，动手实践能力，养成负责、进取的良好品质。本活动时间约需四节课，可以用在学生学习简单结构的设计之后按照活动手
15、册中的“活动”提示一步步进行活动。为提高活动的质量和效率，活动可分二部分进行，在第三节第一课时结束时布置该活动，由学生利用课余时间进行设计分析和制定设计方案和画出草图，然后连续几个课时让学生动手制作、试验。如果时间紧张，还可以让学生在课外完成材料的加工过程，再用课堂时间进行组装和测试。二、教学建议1.由于选用桐木或松木的板材价格比较高，大量的使用，会有一定的成本。所以条件不允许的情况下，可以用木质方便筷来代替。挑选筷子时，应尽量选用质量好一点的，直径粗一点的，不要选有伤痕的方便木筷。另外，最好不要使用最常见的竹筷子，因为用钉子连接竹筷时，很容易裂开，加工不便。2. 最好是两块木板拼接完成，容易测试强度。3. 活动提示3A：（注意学生作品统一材料进行设计时，一般不考虑制作的成本）参考答案：、。活动提示3B：参考答案： 功能、强度、稳定性、美观、制作时间、个性化设计。活动提示3C：参考答案: 你认为木桥的结构的稳定性与木桥的重心位置、桥墩与地面所形成的支撑面大小、木桥的形状等因素有关；其强度与所使用的材料、木桥各部分的结构形状和各部分之间的连接
