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1、年月日说课稿一、说教材 这节课是本单元的起始课，是在掌握了时、分、秒的基础上初步认识年月日这三个时间单位的。时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。二、教学目标和教学重难点1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。2.在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子
2、，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。3.通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。这几条目标既有知识层又有运用层，而且概括了本课时的知识点，明确、具体、可测。学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。学习难点：发现并掌握平年、闰年的判断方法。三设计理念：儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的。虽然年月日时间单位是个抽象的概念，但和人们的生活密切相关，孩子们有了一定的知识储备。所以在设
3、计课时考虑到这一点，先了解学生已知的内容，自主探究，以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，通过学生的搜集、汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。四、教法与学法：新课标指出，教无定法，贵在得法，有效地学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性；努力体现教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则。注重知识
4、形成过程的教学，通过启发、诱导、设置悬念，培养学生探讨知识的能力和抽象概括能力。增强学生学习数学的主动探究意识。如在教学中的第二个环节研究年历卡。努力体现目标教学特点，在突破重点、难点的过程中重视教学信息的反馈和学生学习能力的培养。如交流汇报年历卡的填写过程，自学大月小月的记忆方法中。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我将采用如下的教学方法：(1)引导发现法。通过引导学生认识年历卡，发现并验证年月日的知识。(2)动手操作法：让学生通过动手操作填表，小组活动交流来探究验证年月日的知识。(3)练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提
5、高。 五、教具准备：根据本课的特点和学生的年龄特点，我准备了以下教具：年历卡，幻灯片，多媒体课件。通过这些教具可以使学生直观地发现规律，学到知识。六、教学过程：一激情引入：出示课件1.今天有这么多的老师，到我们班来听课，老师非常高兴，你们高兴吗？有了这么多的学习伙伴，真的很开心，就让我们记下这开心的时刻吧，板书:2013年3月22日，老师刚才说的这句话中，用了哪些时间单位?2.出示课件：将课本上静态的历史事件动态的呈现。让学生重温当时激动人心的场面，十分具有情感与视觉的双重冲击力。(在这里也渗透着爱国的思想教育。)3我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪年哪月哪日。年月日和我们的生活密切
6、相关，相信你们对年月日不陌生，你们对年月日了解多少呢？说说吧。（本节课是年月日的第一课时，人们常说好的开始是成功的一半。这样拉家常式的交谈，创设了师生亲近的气氛，同时使学生感受到生活中处处有数学，产生探究的欲望。）二自主探究年月日。出示课件这个环节首先让学生认识大月、小月，然后逐步探索出平年、闰年的特点规律及全年天数。1.认识年历卡:请你们翻开书26页，这里是一张2003年的年历卡。（通过看书让学生知道如何去认识年历卡。）学生根据手中的年历卡填表。一起发现知识，验证知识。先看大屏幕，读一下操作要求。2.学生交流汇报，板书。(数学课程标准指出：学生应当有足够的时间和空间，经历观察、实验、猜测、验
7、证、推理、计算、证明等活动过程。于是，我大胆放手，先让学生观察年历卡，把自己的发现与同桌交流，完成这张统计卡。）动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这个环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工把不同年历上每个月的天数记在记录卡上，再合作，在交流中不断地修正和完善自己的发现，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。这样做，即节省了时间，又实现了资源共享，这才是真正意义上的小组学习。）3.动手实践，自主探索，合作交流是新课程提倡的理念。引导学生探索识记大月小月的方法正是在这一理念下设计的。鼓励学生：你有什么巧妙的办法很快记住哪个几月是大月，哪几个月是
8、小月？引导学生自学教材48页的内容。这个学习活动真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生获取的知识既深刻、又有意义，同时也培养了学生合作学习的能力。）4.让我们跟着电脑博士再来记一遍。（播放课件）5.谁能用儿歌的形式教给大家记住大月？指名读，齐读。6.在这两种方法中选择你喜欢的方法，比比谁记得又快又牢固。7.做游戏。(通过这个环节，检验学生的记忆)老师来报月份，若是大月男生起立，若是小月请女生起立。 (这样的环节安排，既可调节课堂气氛，又可加深学生认识。在学生充分认识大月小月的基础上，教师追问：刚才我们在游戏过程中，二月为什么没人站起来？那2月是大月，还是小月呢？（由此质疑，顺利的
9、转入本节课的难点平年和闰年的判断方法。同时也让学生感受到平年和闰年的判断方法与2月的天数有关。）8. 认识平年闰年和全年天数在突破难点的过程中，我采用考考老师的形式，让学生随机指定年份，我准确的说出那年的二月份有多少天，让学生产生对老师崇拜的心情和对知识好奇的心理。在此，老师说明：实际老师是找到了一个法宝，你们想知道这个法宝吗？从而激发学生学习兴趣。首先，小组观察19932004年的2月月历，找出闰年，制成统计表，发现“四年一闰”的规律。并通过计算、讨论等手段引导学生发现：公历年份是4的倍数的一般是闰年；当学生为自己找到算法洋洋得意时，让学生算算未来1900年是平年还是闰年，19004=475
10、，没有余数肯定是闰年时，再通过万年历来验证，却发现1900年2月只有28天是平年，既而产生困惑。此时，我提出问题：谁能再列举几个整百年份呢？引导学生说出2000年、2100年、1800年时。我再次追问：他们又分别是平年还是闰年呢？引导学生通过万年历进行搜索，同时出示：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年，使学生明白这个道理。这里，还为学生提供了视频闰月的产生这个内容，让有能力的学生课后学习。(关于平年、闰年的判断方法是学生学习的难点。为了降低学习的难度，在学生已经知道2月份是个特殊月”的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引导学生发现平年、闰年的排列规律，最后通过
11、课件演示，加深学生对平年闰年判断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。在探究全年天数时，为了避免机械的记忆。通过讨论比较得出简便的方法，知道平年全年有365天，闰年全年有366天。这样培养了学生求异、求佳的思维。9.同学们，通过探究我们发现了这么多年月日的知识，老师也有一些关于年月日的小知识，想不想看？（投影出示：地球绕太阳转一周，月亮绕地球转一周、地球自转一周，边讲述，地球绕太阳运转一周的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，地球自转一周就是一日。闰年的产生。这样的设计，是想从浩瀚的宇宙中提示抽象的数学知识，吸引学生注意力的同时，激发学生的求知欲。）三练习，巩固新知。新课程理念告诉我们，要关注不同学生在数学上得到不同发展，关注学生的学习情感，为此，为了激发学生的兴趣，我设计了两个集知识性和趣味性于一体的练习。 1、互猜生日，一个学生根据自己的生日提供一个线索，其他学生推算他的生日，通过这个游戏，不仅可激发学生学习的积极性，还可让学生了解一些必要的社会知识和重大节假日日期。2、考考眼力。这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考察了学生的基础知识，又考察了学生解决问题的能力，增强了学生学好知识的自信心。四、 说板书年月日大月31小月30平年二月28闰年29
