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1、小学美术学科教研学科： 美术时间：12.16地点： 一楼会议室主讲人主题如何提高学生对传统纹饰的运用主要内容：纹饰是器物上装饰花纹的总称。一般分为单独纹样、连续纹样等，表现 题材有抽象纹样和具体纹样。在漫长的历史进程中，我们的祖先创造了辉煌 灿烂的民族传统文化，古朴素雅的彩陶、奇诡神秘的青铜器、单纯浑厚的汉 画砖、绚丽多彩的丝织品等，其上面镂刻绘制精细、显示意匠之美的纹饰， 强烈地反映着各个时代不同的审美时尚、文化内涵和民族风格。而民间美术 中的传统纹饰，是艺术沃土盛开的奇葩，与我们的现代生活有密切的关系， 了解和学习传统纹饰不但能提高学生的审美情趣，也是对中国优秀传统文化 的一种继承和发扬，
2、那么如何提高学生对传统纹饰的运用呢？探讨和分享：1. 【培养兴趣，提高学生欣赏能力】收集吉祥纹样图片课前欣赏，图片中大都是表现求福、长寿、吉祥、 喜庆等内容的夸张与变形，栩栩如生的画面，有着特殊寓义的传统吉祥纹样, 吸引学生。从欣赏中体会感受民族文化的特殊魅力，培养学生热爱、尊重传 统文化的思想感情。2. 【提高学生创作能力和设计素质】女口：课件出示如意、金鱼、鸡、荷花让同学们从以上照片中选择其中一种、两种或几种元素，设计一个吉祥的纹样，并且给他取一个 吉祥、喜庆的名字。在学生设计过程中，教师可以拿出摄像机边给他们作指 导边把他们的创作过程拍摄下来，以便在展评作品的时候用。让学生成为课 堂的主
3、人。结合作品让学生谈谈不同纹样的表现方法与表现内容，有利于学 生在欣赏以及在今后的创作中，展开丰富的想象，活跃思维。3. 【指导和鼓励学生多尝试运用传统纹饰来装饰画面】学以致用，美术教育总归还是要回归到学生的生活，注重学生运用生 活材料，发现，体验，表现，创造，探索有效的学习途径和多角度的表现 手法。4. 【多欣赏，勤积累，常运用】鼓励并提醒孩子对身边出现的纹饰留心观察，发现其创作规律和特点，丰富自己的美术素材，便于创作作品时活以运用。小学美术学科教研主讲人主题如何上好美术欣赏课 主要内容：美术欣赏是一种精神活动，长期以来，他在人的整个心理活动和实践中 占有重要的地位。美术欣赏课不仅有助于提高
4、学生的审美能力和艺术修养， 而且有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚的情操和形成 健康的审美观。那么，如何在美术欣赏课教学中更好的来实施对学生审美素 质的培养呢？一、欣赏课应实现以学生为主，突出学生的主体作用。教师要树立新的教学理念，欣赏课重要的不是老师对作品的解读，而是 学生的感受和看法。我们在处理教材的时候最先想到的也应是学生，应先从 学生角度思考:我这节课应给学生带来什么?学生原有基础怎样，认知水平如 何?学生易于接受的知识有哪些?哪些内容可能难以学习到位?学生最感兴趣 的是什么？可能会在教学过程中提出怎样的疑问?只有进行了这些最基本 的思考，认准了学生这个主角，才能真正做
5、到“以人为本”。二、要调整课堂教学模式，要营造一个宽松自然的课堂教学氛围，让 学 生畅所欲言。在实际的课堂教学中，我们会感觉到:我们的学生对这其中的一些内容的 缺乏了解，所以在引导学生欣赏美术作品时，教师的启发起到关键性的作用。 要进行对话式”欣赏教学，营造平等的教学氛围。欣赏教学应该是互动的， 是师生之间的一次审美合作，是平等的参与和交流的过程。对于学生在欣赏时的表现，教师不能像法官一样给予是与否的判定。教学中用教师的语言魅 力和人格魅力充分调动学生主动学习的积极性和参与性，发挥学生的潜力， 让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，培 养学生审美的能力，最大限度地强化
6、学生的视觉审美感受。三、增加欣赏内容的趣味性。在教学中还可以充分运用现代化的教学手段，将传统的教学形式和多媒 体教学有机结合起来。发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互 功能的作用，情景创设，从中品味艺术魅力。使欣赏课从一门“老师讲，学 生看、听、理解的灌输过程”，变成一门“集声音、图像、动画、电影等融 于一体的视觉理解过程”，调动学生学习的兴趣，让学生深入领悟作品内涵, 从而提高学生的综合素质。总之，我们要十分重视小学美术欣赏课，通过有效的备课，设计好欣赏 课，力求通过欣赏课从小培养学生的欣赏能力和审美能力，让学生在欣赏美 术中感知美、探究美、体验美，促进学生的身心获得美的感受，健康
7、全面发 展。小学美术学科教研主讲人主题设计色彩搭配的指导 主要内容：小学美术学科肩负着提升学生审美能力、促进学生全面发展的重 任，其中色彩教学更是主要组成部分。教师在色彩搭配指导过程中我认为应 做到以下几点：一、引导观察，激发小学生学习色彩兴趣提高小学美术色彩教学效率，教师首先要注意激趣，使小学生感受到色 彩的魅力，从而有效激发他们学习色彩的兴趣，主动投入五彩斑斓的色彩世 界中。将激趣作为色彩教学的首要工作，可以避免枯燥、抽象的概念教学打 击小学生学习的积极性。在色彩教学中激趣，教师首先应带领小学生从感官 上获得对色彩的初步感受，感受不同色彩带来的感受不同，从而体会色彩的 魅力。教师可以在课上
8、展示涂上不同色彩的绘画，在展示的过程中用手挥动 画作，使小学生感受到色彩的流动，对色彩的魅力具有初步感受，这样学习 才能主动、事半功倍。二、循序渐进的训练，让学生学会色彩搭配色彩搭配有一定技巧，不同风格的色彩搭配所表达的感情有所不同。在 小学美术色彩教学中，教师应将讲授、点拨、引导、训练相结合，从色彩搭 配的基础训练做起，遵循由浅入深、由分到合的色彩训练方法，让小学生将 自己最喜欢的颜色进行匹配，并观察搭配效果，进而体会应该如何运用色彩、 如何搭配色彩，正确处理不同色彩之间的关系，并完善自己的画面。三、鼓励小学生用色彩表情达意小学生的想象力十分丰富，他们的创新意识也初步萌芽，教师要充 分利用他
9、们这一优势，激发他们用色彩进行美术创作的内在冲动，并鼓励 他们用色彩表情达意，用已有的学习经验大胆进行艺术创作。四、在教育的过程中帮助学生掌握观察色彩的方法教师可以引导学生利用这种方法进行绿色物体的观察。在观察中，无论 外界环境或者是光线如何变化，教师都应该让学生集中精力观察这个物体本 来的颜色，不要受到其他因素的影响。这种色彩观察法在以后的色彩绘画中 常常遇到。五、通过游戏教学的方式让学生感知色彩我在三年级讲魔幻的颜色这一课内容教学的时候，将教学的内容与 游戏进行结合就不失为一种教学的好途径。由于这节课本身就带有一定的游 戏色彩，因此更加有利于教师进行游戏的创设。在具体的教学开展中，让学 生
10、大胆地发挥自己的想象力与创造力，用准备好的水粉颜料在纸上随心所欲 的进行色彩搭配调试，三原色之间两两相加的色彩搭配，学生对自己调试搭 配出的颜色印象会更加深刻，鼓励每一个学生积极阐述自己调配颜色的想法 与观点，用自己的话语对自己的话进行有效解说。这种寓教于乐的教学方式 既能让课堂的氛围变得十分融洽，又能让学生的色彩搭配能力得到前所有为 的提升。六、利用多媒体进行色彩教学五年级美术色彩的对比这一节内容教学的时候，就可以有效的利用 多媒体，让教学的效果事半功倍。本章节教学的重点是让小学生感受不同色 彩对比的不同效果，通过对比，让学生提升自己的色彩辨析能力和色彩感知 能力。如果仅仅是口头的讲解，学生
11、对于色彩的理解是十分模糊的，各种色 彩鲜明的对比也往往不容易烙如学生心里。而此时使用多媒体，将一些色彩 对比明显的图片像学生进行一一的展示，给学生的视觉和心理都带来强烈的 冲击，并在这种冲击性的持续影响下，学生对于色彩的辨析能力也得到了强 化和加强。七、透过生活进行色彩教学平时多鼓励学生利用放学后的时间到户外进行色彩的观察。各种各样的 花草树木、各种颜色各异的昆虫小鸟等都是学生进行色彩学习的最好素材。 把色彩学习与学生的日常生活生活紧密地结合在一起，让学生深入领会各种 色彩搭配的方法，逐渐学会合理搭配色彩，让色彩的搭配和谐美观，并让学 生的色彩认知能力得到显著提升。总而言之，色彩教学作为小学美
12、术教学的重要组成部分，对增强小学生 的审美能力、陶冶他们的情操具有重要作用。要想提高小学美术色彩教学效 率，教师要多措并举、循序渐进，帮助小学生增强对色彩搭配的认知程度， 提高他们运用色彩表情达意的能力，进而提升他们的美术素养。小学美术学科教研主讲人主题如何提高学生对传统纹饰的运用主要内容：传统纹饰有：鸟纹、花草纹、火纹、水纹、回纹。传统纹饰是怎么产生的：对现实事物的夸张变形。传统纹饰如何摆设组合成图案：均齐式、平衡式、二方连续、四方连续、适合纹样。学生在设计图案时 要注意什么？1、画面要工整，尺寸要标准；2、图案排列大小要一致；3、要有耐心；4、颜色要夸张。总结：传统纹饰的设计是很有意思的，
13、尤其是运用于现实生活的装饰中，可 是多数学生都没有耐心去描绘重复性比较强，且线条极其丰富的传统纹 饰，因此，我们要注意引导学生去静心，只有把心静下来才能很好地完成 传统纹饰图案的设计。小学美术学科教研主讲人管琦主题擂主标准主要内容：根据美术课程基本分为：线描.色彩.国画.剪纸.超轻粘土 以（线描和色彩）为主，不同年级可主要从以下方面进行选择评价：1. 童趣感受反应儿童的生活经验2. 想象力联想与创造个性体现3. 构图 （大小遮挡远近主次整体饱满一） 造型生动合理丰富性4. 线条流畅（点线面疏密）5. 观察细节表现技法体现6. 黑白关系色彩搭配7. 画面感整体感情境性故事性（可以看孩子们的整体画
14、面设计能力、创造能力、叙事能力,能不能 通过绘制的画面清晰地阐述所要表达的主题或能不能够通过画面明确 表述画面内容）教师:1.不以成人画的审美来要求孩子画画，要站在孩子的立场来看 待儿童画，成人的态度和评价对孩子会有相当的影响。如果评价不好，可能会 打击、挫伤儿童绘画的积极性。2. 应多鼓励孩子大胆绘画，在一个轻松愉快的环境中绘画。3. 可根据不同年龄阶段的孩子的心理特点进行不同方法的引导。小学美术学科教研主讲人主题如何提高学生的构图能力主要内容：构图能力。简单一点理解就是：在画面上如何摆放所要画的物体，放 什么位置。好的构图，会给画面增光添彩，对美的表达更加淋漓尽致。同时 会给观众以更富艺术
15、视觉冲击力。然而，小学阶段的美术学生往往会更注重 具象事物的表现，而忽略了整体画面的组织（即构图的布局）。一年级的学 生，有许多学生易出现构图失误。一张纸往往只画不足一半的面积，而留出 大量的空白，甚至有的学生不是把物体画的靠左就是靠右，造成画面构图不 美。如何让学生把人、景、物安排在画面当中，以获得最佳布局的方法就成 为教学中首要解决的问题。因此，针对这一实际问题，我在教学中综合诸多 因素，采取了一些措施。探讨和分享：1. 【作品赏析】通过给小学生观赏、比较、分析美术教材上的合理构图，即画面组织。 以达到帮助学生更快理解什么是构图？什么叫画面组织？好与不好的地方在 哪里？应该如何掌握？应该注意的事项有哪些？2. 【老师给学生展示正确的画面组织示范】尤其是一年级的学生，刚开始会感觉无从下手。这时需要老师或做做构图示范，以帮助学生尽快找到画面组织的感觉。并让学生从中学习构图的步骤的技法。3. 【指导学生自已尝试画面组织】构图是绘画过程的第一步。老师试画之后，就应开始引导和鼓励学生大胆去尝试。鼓励学生放开手脚来表达，不要拘束，把线拉长。4. 【通过讲解和展示多位学生的作品来让学生发现自已的构图需要如何 改进】讲解和评论学生作品是一个重要过程，很体现老师的美术教育和语言表 达能力。重点要让学生通过老师的讲解，和与同学之间的对比，去自
