《2022年(春)四年级语文下册《苏武牧羊》教案 沪教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年(春)四年级语文下册《苏武牧羊》教案 沪教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年(春)四年级语文下册苏武牧羊教案 沪教版一、 教学目标：1、学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数”等词语。2、尝试抓住重点词句体会苏武的思想品质，指导学生有感情地朗读课文。3、感受与学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。二、教学重点：苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。三、 教学难点：抓住重点词句体会苏武的思想品质。四、 教学准备：1、 老师：多媒体课件2、 学生：预习课文：（1）读通课文，不理解的词语查字典理解。（2）再读课文，想想课文主要写了什么？写出每一节的节意。五
2、、教学过程：（一）简介背景，导入课题：1、背景介绍：故事发生在xx年前，西汉时期，那时汉朝和匈奴经常发生战争。有一年，匈奴派使者来求和。汉武帝为了答复匈奴的善意表示，派苏武出使匈奴。（出示地图）2、 出示插图：他就是苏武。当苏武完成外交任务准备回国时，被匈奴扣留，一扣就是十九年。在这十九年里，苏武历尽艰辛宁死不屈，成为中华民族历史上的英雄。3、 板书课题：苏武牧羊。齐读课题。（二）浏览全文，整体感知1、朗读：课文讲述了哪些故事呢？指名分故事读课文，在此过程中指导读准、读通。2、默读：选择一个故事简要叙述。板书：以死抗辱 怒斥叛臣、荒漠牧羊。3、交流：听了这些故事，你觉得苏武是个怎样的人？ 板书
3、，比如：坚贞不屈、忠于国家。（三） 抓住语句，体会气节1、 自读课文并思考：哪些词句写出了苏武的高贵品质，并用直线划出。2、 交流：（1）苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。（2）苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！（3）苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！” 要点：（1）说清楚：在什么情况下，苏武怎样，体现出怎样的品质。（2）过渡：在朗读、交流体会的过程中，逐步捕捉到重点词语，并在语境中体会词语的意思，从而领会句子的含义。3、朗读第五节（1）这一节，那
4、些句子体现出苏武的坚强不屈。 交流： 北海边野草遍地，没有人烟，惟一和苏武作伴的，就是那支旌节。（内心是孤独的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一种坚定的信念。） 指导学生有感情朗读句子。 苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。 师：这段话围绕着一个意思，从三个方面介绍。 出示：各种折磨： 饿 渴 冷 顽强地忍受：挖野菜逮野兔 捧一把雪 和羊群依偎（板书：饿 渴 冷） 师生对读： 师：苏武顽强地忍受着各种折磨。饿了 生：他就挖野菜、逮野兔充饥 师：渴了 生：他就捧一把雪止渴 师：冷了 生：他就和羊群依偎在一起取暖 苏
5、武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。 理解：置之度外 （通过查字典的方式理解词语意思，并带入语境中理解语境中的词语意思） 语境意思：苏武不是为自己活，而是在为国家而活。将国家荣誉放在自己生命之前。 他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。 抓关键词：经常（换词）常常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自由的大雁，早日回到祖国。屈指计算日子：再次体会归心似箭。盼望：望眼欲穿，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家尊严的人，让我们充满深情地读读这一节。（四） 观察句子，找到全文线索旌节 1、出示刚
6、才交流的部分句子，自由读，思考：这些句子除了同样都写出苏武坚贞不屈的崇高品质，还有哪些地方也是相同的？苏武手握旌节，气愤地说：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱！”苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么脸来和我说话！”苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不论白天放羊，晚上睡觉总不离手。他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。2、 学生交流：抓住人物语言、神态、都提到了旌节 出示图片，介绍旌节3、老师引读：当匈奴王侮辱他说他参与匈奴内乱的时候，他当卫律前来劝降的时候，他当
7、他在荒凉的北海边牧羊，忍受着各种折磨的时候，他4、 思考、讨论：为什么一再写到旌节？ 因为旌节是一个国家的象征，苏武一直拿着旌节表现出他对于祖国的忠诚。（五） 想像说话，表达感受1、师范读第6节，生想像当时的场面。2、生朗读第6节。3、自读，想像，然后交流：如果你当时在场，你会看到什么？听到什么？（六） 总结课文1、过渡：学到这，你觉得苏武是一个怎样的人？你想对他说什么？在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家尊严的人。他不愧为中国历史上的一位爱国志士。2、 评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。因此，同学们要学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本
8、民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。板书： 苏武牧羊（坚贞不屈）以死抗辱 握 侮辱 怒斥叛臣 举 旌节 利诱 饿 荒漠牧羊 持 折磨 渴 冷附送：2022年(春)四年级语文下册草原教学设计 鲁教版1.教学目标：为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，熟读教材是关键。因此，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。2.教学重点、难点：对于一个生长在南方的孩子来说，草原是一个很陌生的地方，但本课要求他们灵活运用描写景色的词语，比如：一碧千里，勾勒，渲染，翠色欲流等，还要充分发
9、挥他们的想象力感受作者亲临其境的感觉，体会作者的感情。3.草原这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文音乐结合，启发想象，体味文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下：第一课时：开场：师：同学们，你们去过草原吗？生：没有.（绝大多数）师：老师也没去过，但是我知道我们中国有一个美丽的大草原在蒙古，有个人告诉我那里风景优美，人民热情好客，是一个很迷人的地方噢。（地图）师：那个告诉我的人就是著名的作家老舍先生，而今堂课，咱们就一起来倾听一下老舍先生在草原发生的故事吧。师：下面请同学们跟着老师一起大声朗读第一自然段（播图片和音乐）（朗读）.师：大家在从刚才的朗读中看到了什么景色呢？生：师：好，那么我们一起来看一下，老舍先生看见了什么！解释：对比分析清鲜和清新，明朗和晴朗；草原对比沙漠小见解，突出草原的生气；找出比喻句：突出草原的生气，课堂练习，用比喻句造句解释：渲染、勾勒、翠色欲流；分析最后一句，在骏马和大牛身上分析作者的感受。 天空：明朗，空气清鲜板书：景美 地面：颜色美，线条柔板书并朗读：本课学到的好词：（最后朗读一遍第一自然段）
