《澳洲课程故事》由会员分享，可在线阅读，更多相关《澳洲课程故事（113页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、澳洲课程故事学校简介校园风光学校特色绿色学校学校荣誉申报表组织管理卷学科渗透卷综合实践活动与学校课程卷校园环境管理卷教育绩效卷校园快讯活动掠影周行事历安全管理德育管理规章制度部门通知后勤管理活动安排课题研讨教海探航教育经验集体备课计划总结教坛随感教师风采学生天地学生获奖一年级二年级三年级四年级五年级六年级组织机构上级文件计划总结活动快讯澳洲课程故事作者：许新海许新海向各位网友问好。本人有幸成为江苏省公派留学历史上第一个来自基层小学的校长，今年年初来到南澳大利亚大学做访问学者，专题进行教育与课程改革的跨文化实地研究。到澳洲已经四个月了，除在大学旁听一些研究生的课程，主要还是在中小学，走进他们的课
2、堂，已经听了100多节澳洲中小学各类课程的课，记下了近百个课程故事。最近有时间作一些整理，想到与大家一起分享。并希望这些故事能对国内的新课程改革起借鉴作用。不过，我的内容涉及了中小学各门课程，到处放就比较乱。如果可能的话，是否可以专门开辟一个专栏，我来做“澳洲课程故事”的版主，我可以承诺，每天有固定的时间给大家。等我一年以后回国了，再可调整。这个意见仅供参考。澳洲课程故事 关于“稻米” 的综合课程 许新海 5月12日，我在南澳大利亚州的Linden Park学校听了一节六年级的社会与环境(Society and Environment)课程，使我对小学课程的综合化发展有了全新的认识和深入的思考
3、。 那节课刚开始的时候，我还没有搞清楚老师到底上的是什么课程。她只是在黑板上写了Rice: The Global Crop(稻米：全球性的作物) 。让学生讨论为什么稻米是一种世界性作物和每天有24亿人要吃米？然后让学生在一张世界地图上找出世界上主要的产米地区，说出稻米能在这些地方能够生产的原因。接着进行一场简短的辩论，问题是：稻米应该在澳大利亚生产吗？列出同意和反对的理由。还让学生比较澳洲的产米技术和传统的亚洲的产米技术。讨论、辩论、比较等交流活动结束以后，老师让同学们拿出练习本，做五个关于稻米问题的判断题。 1、全世界生产了足够的食物来满足所有的人。 2、世界的一些地区遭受食物短缺是因为那些
4、地区有太高的人口密度。 3、现代西方农场每公顷生产的米要比东南亚传统方法生产的米的产量高。 4、谷类作物是非常重要的食物来源，世界上还有50%的谷类产品最后成了动物的食物。 5、许多国家不能提供米给他们的人们而出口几十万吨的商品作物，比如茶、梨、菠萝、花生、香蕉、棉花等。 学生只在自己本子上写对和错。做完以后，就一题一题讨论，为什么？通过讨论明白1、4、5是对的，2、3是错的。因为世界上食物短缺的地方恰恰是人口密度很低的地方。世界上每公顷生产稻米最高的地方是东南亚的金三角地区。做完选择题，老师发给了每位学生一张活动资料。上面是一段一段的关于印度尼西亚稻米的生长过程的描述。要求学生把每一个方框里
5、的内容都剪下来，仔细阅读以后，排列出稻米生长过程的正确顺序，把它贴在新的卡纸上。同时老师发给了每位同学一张大的白色卡纸。大家便开始做了起来。稻米的生长过程： 潮湿的稻田 耕作稻田 打稻穗 晒干稻穗 稻子生长和成熟 插秧 稻田为插秧准备好 打谷米 收获稻穗 销售 这些标题的下面都是很具体的介绍这个主题的详细内容。对我们有生活经验的人来说，这个排列是很容易的，但对于生活在城市里的孩子，还是有难度的。学生们仔细的阅读每一部分的内容，并把它们剪下来，排列成新的顺序贴在了卡纸上，有很多同学还用彩色笔画出了一幅幅生动的稻米生长的图画，趁孩子们在做的过程中，我具体问了老师才知道。2004年是国际稻米年(20
6、04 is the International Year of Rice)。这是一个非常重要的国际事件。他们把这个内容专门编制成一个综合课程。今天的内容只是社会与环境课程中的稻米教育专题，后面还有在数学、科学、音乐与美术等等许多课程中的稻米教育专题。她拿出了开发的课程资料给我看。一本厚厚的活页夹，里面一共有40多个页码，都是稻米与各门课程之间整合的具体内容和教学活动设计，我把目录复印了下来。大家可以看一下整个课程内容的框架。稻米在课堂教育中-社会与环境 稻米在课堂教育中-数学 稻米在课堂教育中-科学与技术 稻米在课堂教育中-音乐与美术 资源卡片：介绍稻米 资源卡片：米谷 稻米的历史 稻米与文化
7、 关于稻米的问题 通用的、可靠的稻米的种植 稻米种植的用途 活动：稻米在印尼的生长 稻米在巴厘岛的生长 印度尼西亚的稻米女神 稻米庆祝：来自菲律宾的稻米节 吃米的人：菲律宾的稻米部落 菲律宾人是怎样发现稻米的：来自菲律宾中心的一个民间的故事 三个水晶盒子：来自菲律宾的一个民间故事 稻米艺术画廊 米与健康 世界各地的米：意大利调味饭 世界各地的米：西班牙肉菜饭 世界各地的米：南亚米 世界各地的米：日本米 世界各地的米：印尼米 世界各地的米：越南米 米的加工过程 稻米-网上资源 就看这些标题，大家一定也能体会出这个课程开发的价值。一个稻米的专题与所有的课程结合起来，成为一个完全综合化的新课程。特别
8、是还与相关国家的稻米历史、饮食文化紧密结合，让孩子们从小对世界多元文化有一个具体的感受。国际视野就是在这种扎实而具体的课程行动中培养出来的。这是我第一次在一所小学完整地看到这样的综合课程，让我也看到了我们国家课程改革纲要中提出的小学以综合课程为主的努力的可能和希望。澳洲小学生学习不用课本，老师根据课程标准自主组织或开发课程资源。所以，那些模块式、主题式，与时代和生活紧密结合的内容，随时走进课堂。充分体现了课程的灵活性、开放性。我们在课程实施中“教材”依然是学生的主食，那种结构式、系统性、科学化的经典内容很多，如果我们的老师在实施过程中只是“教教材”，那些鲜活的内容永远也进不了课堂。新课程倡导我
9、们要“用教材教”，其实，已经把实施课程的权力给了我们一线老师，我们应该在新课程的感召下，大胆地探索与改革，创新与实践，使我们的课堂充满生机和活力。环境是要靠创造的，等待是永远解决不了问题的。我们现在已经有了不错的课程政策环境，关键还是自己的主观能动性。“民以食为天”，稻米是我们中国人的主食，澳洲人不怎么吃米，都那么重视。我们从来没有想到把它开发成一个专题的综合课程。新课程要求把时代性的内容与课堂结合，这不能只停留在口号里，要有真正的校本行动。我想，至少这个专题暂时可以做一个综合实践活动。我向大家介绍“国际稻米年”的专题网站：www.fao.org/rice2004/在这个网站上有世界各国的语言
10、，你只要点上面的“中文”就可以浏览中文信息，非常好的内容。里面有“大米与我们”的专题。特别是有儿童天地、稻米常识、稻米画廊、农民草帽等可以直接利用的资源，还有很多给孩子测试的小题目。国际稻米年是教育的很好时机。作者： *许新海 江苏省海门市东洲小学校长 特级教师 正作为访问学者被江苏省教育厅公派出国留学一年目前在南澳大利亚大学开展教育与课程改革的跨文化实地研究。 联系方式E-mail : 或者xinhai.xuunisa.edu.au 南澳大学办公室电话：0061 8 8320 4579 - 作者：影子之心- 发布时间：2005-4-16 22:35:16-三年级学生做体育运动计划 许新海
11、5月12日，我在Linden Park 学校听了1节三年级的室内体育课。内容是Sports Project,我把它理解为体育运动计划。让三年级孩子做体育运动计划，这确是一个非常新鲜的话题。我仔细看了几个同学的计划书。一共8个页码，封面是用厚的彩色卡纸做的，里面是老师印好的一个个问题。每一页最多两个问题，其它都是留空给学生来做。一本本小册子，看上去都像真的计划书一样。我想，在孩子的感觉中肯定是全真的，而且是有趣又了不起的事。为了便于学习与研究，我把每一页内容抄了下来，让大家一起来学习。体育运动计划 你使用的体育器材 形状 用途 材料 零件 大小 完成下列问题，不要忘记写为什么做出那些改变？ 你想
12、制造更大的什么体育设备？ 你想增加什么体育设备？ 你想替代什么体育设备？ 画出你以前喜欢的体育设备和以后希望变化的体育设备。 以前 以后 思想：你参加的运动有什么好处？写出6个观点。 思想：你参加的运动有什么不利？写出6个观点。 画图表：选择一个水上运动和比较它与你参加的运动。 写10个关于你参加的体育运动有趣的地方。你能发现的信息是什么？ 完成下列观点：写出你参加的运动的积极的、消极的、有趣的一些事情。 积极的 消极的 有趣的 安全：你参加的体育运动需要一些安全设施吗？把它画出来。 考虑你喜欢问人的谁玩这个运动的8个问题。 除了以上一些问题外，老师还在黑板上写了以下一系列问题，这些问题都是孩
13、子亲历的生活，让学生把感兴趣的问题抄在计划书里，然后回答。 你多大的时候开始参加体育运动的？ 你第一次运动的用具/比赛/奖品是什么时候？ 你的体育运动最好的/最糟糕的是什么？ 你参加了什么队？ 你第一做守门员/进球得分/分球是什么时候？ 每天和每周训练多少次？ 在训练中多少时间有比赛？ 为什么你选择这个体育运动？ 那一天你运动？ 什么时间你运动？ 你运动时有过不安全的惊吓吗？ 你什么时间比赛？ 在一场比赛中你已经受伤了，你最大的可能做什么？ 谁是你的第一个比赛对手，你赢了吗？ 孩子们抄好以后，开始先画封面，都用彩色笔画上自己喜欢的体育运动插图。然后，做做、讨论讨论，不一会就下课了。老师让大家收
14、起来，下一次继续做。老师告诉我，体育课大多数在外面上，这个计划要用一个学期来完成。我说，这个计划很有价值。她说是的，她会把同学们的意见汇总，给学校体育规划作决策参考。一般来说，学校是非常尊重学生的意见的，往往学生一些好的设计就会得到实施。我感慨于他们让三年级的孩子就来做体育运动的计划，而且能得到学校的充分重视。把学生在学习过程中的好的思想付诸于实践。可以想象，一旦那一位同学的设计能被采纳，是何等的荣耀，对激发他的自信心、成功感作用非同一般。我也想到，当我们需要研究一些问题时，比如广播操、眼保健操、田径运动会、体育课等孩子们到底喜欢不喜欢，为什么。他们喜欢什么运动，学校里哪些体育器材他们是喜欢的，又希望建设一些什么器材。我们完全可以通过让孩子做一份体育运动计划的方式来进行，而不是一张简单的问卷。有时候问卷不能深层次反映一些问题。像他们那样作为课程的一部分
