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1、小学语文第一册轻轻地教案附反思小学语文第一册轻轻地教案附反思教材分析p ：本课是一篇散文，讲的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息的事。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活气氛，课文内容贴近生活，感情真实，浸透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。设计思路：根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和考虑，培养学生讲文
2、明、懂礼貌、关爱别人的道德情操和行为习惯。教学目的：一、知识与才能1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13个生字。会写“工、正、才、回”4个字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、过程与方法1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的才能，进步语文素养。3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。三、情感态度价值观1、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及别人。2、培养与别人合作学习的才能，感受合作学习的快乐。教学重点难点：1、重
3、点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。2、难点：课文最后一句话的理解。教学准备：生字、词语卡片，多媒体课件。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、创设情境，提醒课题。1、老师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的?2、出示课件：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描绘一下吗?(激发学生兴趣，为学生营造自由表达的空间。)3、引入课题。你们真聪明，知道关心爸爸、妈妈了。这节课我们来学习第12课轻轻地，请小朋友翻开课本，看看课文是怎样写的，快读读这篇课文
4、吧。二、初读课文，读准字音。1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。对于自己感兴趣的句子，可多读几遍，不会读的字向同学请教。2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。(给学生充分的读书时间，让学生合作交流，自主学习，主动识字。)3、再自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段，课文中讲了一件什么事?4、然后四人一组，每人轮流读一篇课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。(激发读书兴趣，让学生把读书当作一种乐趣。引导学生互帮互学，让学生在诵读中有所感悟，充分发挥学生的主体作用。)5、引导学生提出问题：(1)课
5、文中出现最多的词语是什么?(2)“我”和妈妈轻轻地做什么?(3)“我们”为什么要这样做?6、围绕问题再读课文，互相讨论。7、指名答复下列问题，解决问题。根据答复大屏幕相机出示有关词语：轻轻地。8、你还有什么问题要提吗?(鼓励学生质疑，把学习的主动权交给学生，激发他们的学习兴趣。)9、学生互动。三、学习生字，引导识记。1、出示13个会认字和4个会写字。2、自由认读，读准字音。3、谁愿意当小老师给大家带读?这些字都会认了，说一说你是怎样记下这些字的?(启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。)4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。(积累词汇，运用语言。)5、做字音、字形找朋友的游戏
6、;开火车认读词语卡片。(激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。)四、总结拓展。1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢?2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象?3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈?自由上台说说自己的.感受和想法。(重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反响。)第二课时一、情境再现，复习导入。1、老师有感情地朗读课文，几个学生在台上模拟文中人物的神态、动作进展表演。2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地
7、开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。(再现课文情景，使学生回忆课文内容。)二、指导朗读，感悟理解。1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。2、指导学生“扫读”。3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么?妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么?“妈妈”为什么要这样做?启发学生联络自己的生活体验来进展想象，体会文中省略号的用法。(引导学生联络生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起来。)4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的?(设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。)(1)想象爸爸工作的情景。(2)根
8、据平时的理解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。老师相机点拨、引导。(反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。)6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?(1)学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈清扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。(2)提问：你是一个关心父母的好孩子吗?让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其别人。7、读了课文后，你有什么想法?8、指导学生有感情地朗读课文。三、指导书写，积累词汇。1、开火车
9、认读生字词语卡片。2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。四、布置作业，课外拓展。1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。板书设计：妈妈和“我”轻轻地起 床穿 衣走 路开 门说 话关心别人教学反思：1、学生阅读时，重视学生在阅读中的独特感受和体验。2、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作、交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏稳固练习，使识字教学扎实有效。3、引导学生理解课文时，我锁定课文中屡次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言到达理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。4、把学习的主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路翻开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极性也进步了。第 页 共 页
