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1、棉鞋里的阳光教学设计设计理念：棉鞋里的阳光，不像涌动着骨肉亲情的抒情散文那样感人肺腑，不过就是一种生活中极普通的小事：一位母亲给婆婆晒棉被，这举动濡染了小峰幼小的心灵。文章却也含而不露地给人以启示，亲情的温馨扑面而来。课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。重视激发学生学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究学习创造条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在生活中提高认识。教学目标：、认识棉,照等13个生字.会写妈,奶等6个字
2、. 2、正确,流利,有感情地朗读课文. 3、有关心长辈的愿望,学习体贴长辈.教学重、难点：重点: 认字写字和自读,自悟课文.难点：有感情朗读课文,培养体贴长辈的思想品质.教学准备生字课件,课文插图,课文中人物的语言以及难读的长句.课时: 2课时教学过程第一课时（识字，初读课文，整体感知）一、看图说话，导入新课、出示阳光图片，师问：小朋友，你知道哪些关于阳光的知识？（学生回答）师：上学期我们学习了阳光一课，今天我们要学习一篇关于阳光的课文：棉鞋里的阳光,板书并齐读.学习“棉”。 读了课题,你有什么想问的？如：阳光怎么会在棉鞋里？看谁能提出更多的问题？、出示课文插图A、仔细看图，根据图中的内容想一
3、想，说一说。B、自己自由练说后，指名说故事。设计意图：通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生看图说话，从而使学生相互交流，畅所欲言。二、初读课文，感知内容故事到底是不是这样的呢，我们读了课文就知道了。课件朗读，学生听读。1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，并想课文共有几个自然段？ 2、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。其他同学边听边画：哪些字音读时要提醒大家注意？设计意图：本课13个生字中，引导学生读准，采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。三、互相交流，认读生字1
4、、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shi），容易读成晒（s）等。3、老师在课件中强调学生所指出的字词。4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。（课件展示：我会读）min zho shi bi gi w shu tu tng h yn jng bi 棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 躺 合 眼 睛 摆5、师生共做识字游戏。如：认字，组词，开火车，小组竞赛等。设计意图：培养学生自主识字的能力。四、再读课文，发现感知、生字回到课文中能不能读好？学生读。、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？（课文中有小峰、妈妈、奶奶，故
5、事内容及读后感等）、自由读：你最喜欢哪个段落大声读一读。设计意图：多给学生展示、评价的机会，如“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”“你喜欢读哪部分？”五、总结老师：通过学习，你觉得小峰是个怎样的小孩？ 课堂检测：1.选合适的字填在括弧内。（1）中（午，牛），奶奶在阳台上晒棉被。（）（2）我（合，和）妹妹去公园（直，植）树。（）（）2.连一连晒 拖鞋摆 棉被放 被窝钻 音乐轻轻地 棉鞋暖和的 摆放慢慢地 成长快乐地 合眼3.我发出这些字的偏旁和字的意思有联系明明晒暖眠眠眼睛第二课时 （复习巩固生字，有感情朗读课文，指导书写生字，实践活动）一、复习巩固识字1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记
6、的？指名汇报。2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。4、小老师领读。5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。【设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字词教学，由字到词，由词到句，循序渐进，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。】二、有感情地朗读课文1、学生自由练读。2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读妈妈、奶奶、小峰的话。3、指名分角色朗读。4、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？【设计意图：并通过分角色朗读来体会不同语气的所表达的情感；而朗读对学生进行节奏和停顿的训练，是培养学生语感、防止唱读
7、得好办法。】5、提出问题，自读自悟（）读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。（）全班交流。（）读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？【设计意图：注重给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言、发展学生自己提出问题的能力。】三、指导书写1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？2、出示“妈、奶、放、收、午、合”6个字，指名学生读一读。 3、师引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？（1）“妈、奶”二字都有女子旁，重点指导女子旁的写法：横变为提，书写时不能超过右边的撇。另外，“马”字第二笔是“竖折折钩”，“乃”的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成。（2）“放、收”二字都有反文旁，反文是四笔写成，第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端。（3）“午、合”要写得舒展，“午”字下横要写得长，竖写在竖中线上。 4、师范写这几个字，引导学生说说写这几个字时有什么发现？ 5、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。6、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。7、分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。【设计意图：给予学生写字方法指导，培养学生良好的写字姿势和习惯】四、实践活动回家去做一件体贴长辈的事。附课堂检测：
