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1、中职学校学生就业指导”三步走”导读 ：本文 中职学校学生就业指导”三步走” ，仅供参考，如果觉得 很不错，欢迎点评和分享。中职学校学生就业指导”三步走”周乃勤林新农摘要：中等职业学校学生顶岗实习离职换岗现象严重， 稳定性差， 就业能力低，部分学生出现了就业难、难就业现象，给学校发展和社 会稳定带来了极大的危害。因此，中等职业学校开设就业指导课，帮 助学生树立正确的职业观， 掌握就业的基本途径和方法， 提高就业竞 争能力，最终实现就业并获得良好的职业发展。 本文建议学校从学生 入学后就开始进行全程有效的就业指导教育，提升和增强就业能力。关键词：中职学校学生就业指导方法 招生和就业是中职学校的两件
2、头等大事， 而学生就业的好坏直接 影响到招生，这两件事密切相关。因此，各中职学校都非常重视对学 生的就业指导， 设置了专门的就业指导部门， 开设了就业指导的专门 课程。就业指导是贯穿于学生在校学习的整个时期， 这既是职业教育 的需要，又是学生就业的需要。 如何做好中职学校学生的就业指导工 作？笔者就学生在校期间就业指导问题谈一些粗略的看法。一、第一步，就业前阶段1. 对刚进校的初中毕业生的就业教育 刚进校的学生卸去了中考的压力，对中职学校的学习感到轻松， 但对自己的前途感到茫然，无所适从，沉迷于吃喝玩乐。为了使学生 树立正确的人生观， 激发他们的学习积极性， 我们应该及时对他们介 绍学校毕业的
3、就业程序和要求， 明确指出以前你们面对的是中考的压 力，现在面对的是就业的压力。 学生毕业要找到一个自己相对满意的 工作很不容易。越是好的单位，竞争越是激烈，用人单位总是要挑选 素质相对较好的人， 这就是你们进入职业学校面临的压力。 这就使学 生进校就树立就业、敬业、创业的人生发展观， 确立就业的竞争意识， 努力学习，提高自己的综合素质。2. 使学生充分认识自己所学的专业，明确专业目标 比如：对机电专业的学生来说， 他们对自己所学的专业还不了解， 学习目的性还不明确，更谈不上就业方向。我们就要向学生介绍：该 专业既学机械方面的知识， 又学电气电子方面的知识， 是个综合性很 强的专业，其优点是适
4、应性强，就业面宽。这种方式的介绍对学生明 确专业目标，增强学习主动性很有意义。3. 熟悉人才市场的情况，为就业做准备 三年级的学生已学习了一定的专业知识， 对自己的专业和就业方 向有了更进一步的了解。同时，在上一届同学就业情况的影响下，就 业意识有所增强， 并产生了就业的紧迫感和危机感。 这时教师要求学 生在暑假考察当地人才市场，其步骤是：首先，明确考察目标。就是 让学生了解目前人才市场的供求情况及专业需求情况， 做到心中有数， 增强就业竞争意识。其次， 提出考察要求。一是目前人才市场的供求 情况如何？二是目前人才市场需求的热门专业是什么？哪些是冷门 专业？观察供求双方的交流情况， 从中领悟交
5、流技巧。 三是考察结束 后，写出考察报告，谈谈自己的心得体会。二、第二步，就业中阶段 就业中阶段从以下三个方面着手。1. 指导学生进行职业生涯设计 到第八个学期，学生将开始预就业。 “凡事预则立，不预则废”。在学期开始，结合职业指导课程，教师指导学生进行职业生涯设计， 并从以下几个角度进行：个人的能力、兴趣、性格、价值观、社会需 求、职业性强等。教师要求学生根据自己的情况，经过比较和权衡， 进行职业生涯设计和行动计划。 这一过程能使学生充分认识职业生涯 设计在人生发展中的重要性， 减小就业的盲目性， 特别是在心理上做 好就业的准备。2. 对学生进行应聘辅导（1）向学生介绍应聘的一般程序，以及应
6、聘的注意事项，如应 聘的态度、仪态、礼貌等。（2）学生以书面形式做好个人介绍准备， 并注意突出个人特点。（3）以班会的形式进行模拟应聘，要求每一个学生到讲台上进 行自我介绍，就业指导教师以招聘官的身份就应聘中可能提到的问题 进行提问。一次不行，两次、三次直至过关为止。这样做既能训练学 生的心理应变能力，又能提高学生的应聘技巧。同时，教师还组织学 生学习相关的政策和法规，如劳动法 ，以增强学生的法治意识， 学会用法律来维护自己的权利。3. 对学生进行心理辅导到学期中期， 学校开始启动预就业， 这时学生虽然经过职业生涯 设计和训练，一些素质好的学生会稳扎稳打，顺利就业。但一些素质 较差的学生会产生
7、以下几种问题：（1）急着想走，不管什么单位招聘都盲目报名。（2）自视清高，挑三挑四，把握不住自己，错失机会。（3）几经应聘失败，便灰心丧气，自暴自弃。 学生由于自尊心的关系， 往往不愿意向别人多说， 这就需要就业 指导教师主动关心他们，发现问题及时与他们谈心。在心理辅导中， 就业指导教师应遵循心里咨询中的非指导性原则和保密性原则， 帮助 他们总结失败的原因， 提醒他们重新审视自己的职业生涯设计， 或修 改自己的职业生涯设计，或调整自己的心态，鼓励他们扬长避短，继 续努力。三、第三步，就业后阶段许多教师认为把学生送走以后就没事了， 就不用管了。 其实学生 在就业一年之内问题很多， 如许多学生进入
8、工作单位以后， 因不善于 处理人际关系而产生心理问题； 一些学生怕苦怕累， 对工作环境和工 作对象不适应；还有一些学生此山望着那山高，频繁跳槽。由于这时 学生还没有掌握必要的工作经验， 也还没有拿到毕业证书， 缺乏跳槽 资本，所以往往越跳越差， 最后不是回家就是在社会上闲荡，造成人 生的重大损失。 这些怎么能不关心呢？学生虽然已走出校门， 在没有 拿到毕业证书前仍然是在校生， 仍然需要关心，而且是最重要的关心。 如果在最初进入社会的过程中把握得好， 可能影响到他们的一生。 就 业指导教师应该特别重视这个阶段的学生工作， 具体要采取两个方式。1.与学生保持联系现在大部分学生都有手机， 与他们联系
9、很方便， 教师只要经常打 电话，关心他们，有问题及时找他们； 学生也非常愿意给教师打电话， 向教师诉苦、抱怨。教师在心理上安慰他们，用自己的人生经验疏导 他们，鼓励他们慢慢适应社会。2.走访用人单位教师选择几个学生就业比较集中的单位， 走访了解他们的工作情 况，与用人单位的基层领导沟通。 一方面听取用人单位基层领导对学 生就业后工作情况的意见， 另一方面向用人单位基层领导反映学生的 个性特点，以便他们了解学生。同时，教师也会把用人单位基层领导 对学生工作情况的意见反馈给学生， 好的给予鼓励， 差的给予批评帮 助。这种方式更能使学生感受到教师对他们的关爱， 更能促进学生好 好工作、适应社会。（作者单位：江苏省盱眙县职业技术教育中心） 感谢阅读，希望能帮助您！
