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1、2023年小学语文两小儿辩日教学设计三篇小学语文两小儿辩日教学设计三篇 课件是依据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着干脆联系。运用课件能够吸引学生留意力，提高学习心情，从而诱发学生学习的爱好。下面是我整理共享的小学语文两小儿辩日教学设计三篇，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击无忧考网课件频道。 小学语文两小儿辩日教学设计【篇一】 教材分析 两小儿辩日是列子汤问中的一则传闻故事。从故事来看，即使是孔子那样博学的人，也会有所不知。即使是两个孩童，也有着珍贵的相识自然，敢于独立思索，大胆质疑的精神。但是，仅仅把文章理
2、解为用两个孩童衬出孔子不是全知全能的，用他们来笑这一点，好像还有些浅显。孔子的不决，也可看做是其特别的教化方法。他没有草率的否定任何一个孩子的答案，从某种角度上说，也是爱护了孩子的求知欲，这更能体现孔子作为大教化家的特别教化思想。孩童的笑，说明他们并没有真正理解孔子的行为，恰是孩子天真的体现，更显孔子的宏大之处。 学情分析： 在前几篇文言训练的基础上，学生已经初步了解了阅读文言文的方法，应当能够比较顺当的解决文中字词句的问题。个别存在困难的字词句，通过合作，应当能够比较顺当解决。 这篇文章大多数学生可能只会当作一个好玩的故事去读，缺乏对内容的深刻理解，要引导学生深刻理解文章内容，对相关问题进行
3、思索与探究。 一、教学目标 学问与实力：理解文章内容，提高阅读文言文本的实力。相识两小儿和孔子珍贵的精神。对文中争辩的问题进行探究。 过程与方法：合作、沟通，充分体现学生主体地位，发挥合作作用。 情感看法与价值观：从文中受到启示，敢于在学习、生活中独立思索，大胆质疑，并坚持实事求是的精神。 二、教学重点、难点 重点：诵读，理解文本内容。 难点：提高阅读文言文本的实力，相识两小儿和孔子珍贵的精神。 三、教学过程 课前打算：完成学案 （一）导入 孔子在中国的地位已经不用我多说了，不管在他的名字前面加上多少个宏大都不为过。可就是这样一个门人三千，学识渊博，被众人所推崇的高校问家，也有答不上了的问题，
4、而犯难他的人却是两个小毛孩儿。那这两个小毛孩儿原委提出了什么样问题呢?今日，我们就一起走进两小儿辩日，一起去看看当时的情景。 （二）文常，关于列子 （三）整体感知 1、朗读课文，订正字词发音 2、请同学正确读出下列字词的读音 斗盂沧为孰为汝知 3、自读课文，能流利朗读 4、齐读 （四）理解文意 1、依据书下注释及工具书，理解文本内容，订正学案，提出疑问 2、四人小组间沟通，尝试解决疑难字词句 3、全班沟通，解决疑难，必要时，老师做补充 4、请同学翻译重点字词及全文 5、齐读文章，老师评价 在理解文意的基础上，同学们读得都特别流利，可是总觉得缺点什么，你觉得缺什么呢?（情感） （五）诵读训练 1
5、、现在请同学们细致揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应当用怎样的语气、语速去读，为什么?边自读，边揣摩。 总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速依据语言内容有快慢之分。叙述部分语速适中，一体现孔子新奇，一体现思索之后无奈也不能决的情景。 2、学生范读 3、齐读 4、读背课文 （六）课文分析 探讨、沟通下面几个问题： 1）两小儿争论的核心问题是什么? 2）儿分别是从什么角度动身、依据怎样的现象、得出怎样的结论? 一个从视觉角度动身，依据日初出大如车盖，及日中则如盘盂的现象，得出日始出时去人近，而日中时远也的结论；一个从触觉角度动身，依据日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤的现象，得出日
6、初出远，而日中时近也的结论。在当时人类对自然界的相识还很不够的状况下两小儿的争论是得不到统一结论的，但正是如此，才更能体现两小儿身上的珍贵之处，你发觉了吗?说说看！表现了两小儿对自然现象进行探求、独立思索、大胆质疑的珍贵精神。同时也反映了古人从多角度相识自然的朴实唯物主义精神和独立思索、大胆质疑的精神。 3）你能从孔子不能决也中读出哪些背后信息?客观事物是困难的，一个人即使学问广博，也有很多不知道的东西。说明孔子虚心谨慎、实事求是、不知为不知的看法。孔子很明智，不轻易否定任何一个孩子的结论，见孔子作为一个大教化家的才智了。 （七）小结 1）你认为两人的看法是否正确?为什么? 2）列子中对待孔子
7、的看法是什么?多角度理解本文。 附：板书 两小儿辩日 问题太阳距离人们远近的问题 结论日出近，正午远视觉 日出远，正午近感觉 实质两小儿：探求、独立思索、大胆质疑 孔子：虚心谨慎、实事求是、不知为不知、爱护孩子的求知欲 小学语文两小儿辩日教学设计【篇二】 教学目标 1.依据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到熟读成诵。 2.初步感受文言文的特点，产生学习文言文的爱好。 3.感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。 教学过程 一、温故知新，解读课题。 1.齐读课题。 2.借已学过的古诗词引出对日字的理解。 （1）引导学生背诵含有日。字的诗句
8、。 （2）简释诗句中日字的意思。 （3）引导学生在已有学问的基础上，理解课题，并导出两小儿在争辩太阳的什么这个问题，便于下一步绽开对课文的深化学习。 （点评：古今汉字的字意有近似之处。就从课文的标题来看，古今含义就大致相同。因此，假以耳熟能详的古诗词温故知新，学生就可以悟出题旨，并消退学习文言文的畏难心情。） 二、反复诵读，疏通文章。 1.畅谈感受，明确方向。 （1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并刚好归纳和小结，启发学生思索解决疑难的方法。 （2）依据各自己有的阅历，提出学习课文的方法。 2.合作学习，疏通文章。 （1）提示学生采纳适当的方法，把课文读懂、读通顺。 （2）选取适当的
9、学习方法，通过小组协作，疏通文章。 3.检查学习效果。 （1）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并依据学生复述的状况进行即席点拨。 （2）复述故事。 （3）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题两小儿在争辩太阳的什么? （4）通过写题板的形式，快速表达各自的选择结果。 （5）在学生基本读懂课文的基础上，引导学生浅谈对重点词笑的理解，并适时点拨。 （6）借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的韵律美，以期达到熟读的效果，为深化理解课文铺平道路。 （评：在老师的引导下，学生动口、动脑，感受诵读古文的乐趣。在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的
10、方向。） 三、品读课文，感悟寓意。 1.小组合作，弄清辩斗的观点及理由。 （1）从文言文简洁的特点入手，引导学生弄清两小儿辩斗的内容，分清辩斗的观点和理由。 （2）通过小组协作，分清辩斗的观点和理由。 2.检查学习效果并品读课文。 （1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。并再次指导学生反复品读。 （2）反复品读，品出对笑字的深化感悟。 （点评：在合作学习中让学生分清观点和理由，并感受两小儿争辩的氛围，激发学生边读边想。在反复诵读之后，促使学生对两小儿之笑有深化、独特的.感悟。并通过谈论、诵读等形式，呈现学生对课文的特性化感悟。） 3.尝试性背诵，力争达到熟读成诵。 四、联系实际，
11、理解题旨。 1.解开辩日之谜。 （1）提出辩日孰是孰非的问题。 （2）通力协作，解开辩日之谜。 （3）运用媒体手段印证学生的说明。 2.理性看待孔子不能决。 （1）引导学生谈论对孔子不能决的看法。 （2）针对孔子不能决各抒己见，从而感受两小儿的聪慧可爱及孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。 （点评：教学中为体现对情感看法和价值观这一目标的落实，细心组织如何看待孔子不能决的教学活动，促使学生联系生活实际，在热情的探讨之中悟出学问无穷、学无止境的道理。） 五、回味辩日，师生漫谈。 1.回味学习历程，书写心得。 （1）小结本节课的学习历程，启发学生写出各自的收获和体会。 （2）通过写题板的形
12、式，简明小结自己特性化的情感体验。 2.漫谈体会。进行高效的师生互动与沟通，拓展各自特性化的情感体验。 （点评：引导学生回味本节课的学习历程，为的是启发他们从不同的角度、不同的层面去体验，并用最简洁的表达形式来表达自己的体验。这种体验是自主和特性化的；它始于辩日，但期盼孩子们能超越辩日水平。） 六、布置作业，课后延长。 1.娴熟背诵两小儿辩日； 2.向亲朋复述故事，并倾听他们的体会。 （评：背诵、复述和倾听，融语文课程中积累和实践等多种目标于一体，将有限的课堂教学加以拓展，而学生也必将在拓展中再次受益。） 小学语文两小儿辩日教学设计【篇三】 第一课时 教学目的： 1.了解孔子的生平资料。 2.学习本文的生字。 教学过程： 一、揭示课题 1.齐读课题 2.自由读课文，思索：课文中一共讲了哪几个人物?（孔子、两个小孩） 二、介
