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1、春天在哪里教学设计一、 教学目标： （一） 情感态度价值观 感受自然界的变化，尽情享受春天带来的喜悦聆听、模唱、轮唱、小组唱、合唱 （三） 知识与技能 用活泼、欢快的声音演唱歌曲 二、 教学重点： 用活泼、欢快的声音演唱歌曲三、 教学难点： 用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲四、 教材分析： 在万物复苏、播种希望的季节里，可爱的春天迈着轻盈的步伐来到我们身边，让孩子们初步感受季节的变化和大自然的美妙神奇。这个单元注重艺术与生活、艺术与情感的融合。春天在哪里是本单元第一课，引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。嘀哩嘀哩是其中的一首欣赏歌曲。它的第一乐段节奏平稳，旋律近似
2、于儿童的语言音调，十分亲切具有口语化的特点，好像一群孩子在老师的带领下，来到田野上，正你一言我一语地说着春天的景象；第二乐段前两句出现了十六分音符的节奏，旋律的音程呈跳进式的同音反复，使音乐更加充满活力，表现孩子们在田野上找到了春天时的喜悦心情。 因为北方的春天来得相对晚一些，我们在教学安排上做了适当的调整，将本单元与第四单元互换。五、 学生分析： 五年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，但在读谱、唱谱练习方面绝绝大部分没有任何基础。所以必须要紧抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。 六、 教学准备： 课件 七、课 时一课时 八、教学过程：
3、一、导 入 师：一日之际在于晨,一年之际在于春,春天是四季中最美的季节,让我们一起走进春天吧!教师出示多媒体春光图师：请同学们边看画面边欣赏音乐,完了请同学们告诉我,你最喜欢春天的什么教师播放多媒体春天背景音乐学生赏图听音乐,展开春的想象,畅所欲言.生：我最喜欢春天里的天目湖生：我最喜欢春天里的红梅公园生：我最喜欢春天里美丽的大运河畔(设计意图：创设课堂情境,用春的意境感染学生.创设宽松的学习氛围,鼓励学生畅谈心中所爱春天之物,这样的导入不但激起学生的兴趣,还为下面的走进春天做好了铺垫.)二、学习歌曲师：今天老师带来一首描写春天的歌曲,让我们一起来欣赏一下,欣赏之后请大家告诉我,你有什么感受你
4、能发现歌曲的那些地方美吗教师播放歌曲春天在哪里,学生欣赏生：亲切活泼生：歌曲的音乐很美,旋律起伏跳跃生：歌曲富有动感而且清新舒畅生：歌词也很美,尤其是黄鹂鸟的鸣叫声生：歌词很美,它使我更加热爱春天师：那就让我们带着这些美好的感受来学唱这首歌吧!教师范唱,学生学唱课堂实况：学生在学唱第17至23小节时,嘀哩哩处节奏有误,把前十六唱成后十六,解决办法：教师多做几遍示范唱,并在琴键上做单音敲击以协助学生攻克之.,教师在用声,吐字用情上作提示)师：同学们小组讨论一下,你们能用哪几种演唱形式来唱这首歌学生小组讨论交流,学生主意：能够用领唱,对唱,轮唱几种形式来演唱学生用多种形式演唱歌曲,用歌声表达春天美.教师为同学们的多种形式的演唱作钢琴伴奏并注重学生在演唱中的情绪(教学设计意图:因歌曲旋律优美,歌词贴近学生)三、拓 展 师：春天的景色美吗？你们的心情愉快吗？学生边跳边唱，表演歌曲 集体表演 四、 小 结 师：小朋友，通过今天的学习，你们喜欢春天吗？（喜欢） 生：带着对春天的喜欢唱响春天在哪里，在歌声中结束教学。
