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1、一年级语文上册教案小小竹排画中游教学1 课前准备：贴画。学习预设： 一、导入激趣。 今天,老师给小朋友带来了一位学习伙伴,，你认识它吗 （师板书:排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系 是的,把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。 (将手中竹排图与排字比较,让学生在比较图与字的共同之处,掌握排的字形与字义。这种形象识字方法,利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。） 你坐过竹排吗你对竹排有哪些了解（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。如果有机会到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去
2、观赏一下两岸美丽的景色。)(竹排离学生生活较远,他们不清楚竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。) 今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了许多美丽的景色，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗 出示课题。让我们一起读一读吧！学习中、游。 二、初读课文，初步感知。 这是一首怎样的诗歌呢请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中,如果遇到不会读的字，怎么办 下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候,你就停下来。 生自由读课文。 指名读（小黑板出示课文)。 （新课程提倡,教学中要充分利用教学资
3、源。课文插图正是最佳的教学资源,为此,第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生注意力,更好地完成后面的教学而设计的。） 三、图中感悟,随文识字。 小朋友，你觉得这首诗歌怎么样小竹排觉得这首诗上描写的景物真美,他说，要是能把它画成一幅画那多好啊,可惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你愿意帮它吗 在帮忙之前，你可要听清它的要求:根据这首诗歌的内容,画一幅画。下面请小朋友再读诗歌，想一想,我们该画些什么呢（小朋友自由准备,也可同桌商量。） (后面各分句的学习，根据学生的回答而随机学习，并不一
4、定按照备课的过程依次学习。) 1学习小竹排,顺水流。 现在，我们要开始画画了,想，我们应该先画什么呢(竹排） 竹排在哪儿呢（在小河里）那我们应该先画上什么(小河）师板画。 现在我们该画竹排了,竹排是怎么流的呢（顺水流,若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。)学习流,看流,你发现了什么 (引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。) 我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗（请生贴图，是为了检测学生对顺水流的理解是否到位。新课程指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图,尊重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松,学得有趣。）来,我们看着图,把这句
5、话说一说。 学习鸟儿唱,鱼儿游。 小竹排画好了，接着我们该画什么呢（小鸟）是怎样的小鸟呢（唱着歌的小鸟)教学唱,齐读，看唱，你发现了什么口字旁的字还有哪些 小鸟为什么唱歌呢（因为它很开心。）为什么这么开心呢(因为这儿的景色很美) 这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了（小鱼) 小鱼多吗(多)鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼乡)那么多的鱼，一下子是画不出来的,我们用一、两条来表示可以吗 小鱼在河里干什么（跳、游)它们为什么跳呢(它们很高兴) 你能把它高兴的心情读出来吗指名读。 学习两岸树木密。 画好了鱼儿、鸟儿,接着我们该画什么了(树）板书：树。你发现了什么 树在哪儿(两
6、岸)两岸是哪儿呢你能上来指一指吗（生指） 是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发现 （师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗为什么 (如何理解树木密呢单纯的告诉学生树木密的意思,也许可节约许多时间,但学生没有主动参与的过程,被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树,是让学生感受到，树木太稀了,与文中树木密存在很大的差异,应多画一些树，才能体现树木密。这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。）这儿的树多密呀,你能读出它的密吗自由读。 学习禾苗绿油油。 岸边除了树木,还有什么呢(禾苗)禾苗是怎样的（绿油油)贴图。多么多的禾苗呀,看到这么绿的禾苗,
7、相信农民伯伯一定高兴极了。 齐读禾苗绿油油。 看图,再现课文前面所学诗句。 通过我们的共同努力,小竹排看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图,说一说诗歌的内容。学习江南鱼米乡。看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到什么呢（生若答不出来，师引出。)你想知道我想些什么吗我在想啊,这么绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡) 而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡 (鱼米乡的教学,结合鱼乡、米乡进行理解,让学生对鱼米乡有了深刻的理解。对江南也有了更多的认识,激发了学生爱江南、
8、爱家乡的情感。) 鱼米乡在哪里（江南）读江南。指名读,读准后鼻音。 现在老师告诉你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡,让我们把写我们自己的地方读一读。 7学习小小竹排画中游。 江南这地方真是太美了，我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗 师读课文，故意读错小小竹排水中游。（生指出画中） 将画中加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是画中游呢 读小小竹排画中游。8读整首诗。 江南这地方太美了,让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。 想不想单独来试试。（想） 那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着,看看我们班谁朗读水平最高。9背诗。 这首诗歌,你会背了吗让我们
9、一起来背一背吧! 四、出示生字,巩固练习。小朋友真能干,课文都会背了。如果我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗 出示生字,读生字。师范写生字。 生写字练习。 五、小结。江南这个地方很美,很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗教材分析。本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡,撑着小竹排顺流而下,他观赏着两岸美丽的风光,被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，鸟儿唱,鱼儿游,表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含着赞美的感情。全诗形象生动,语言优美，节奏感强,适宜学生诵读。 学习目标。 1、初步认识个生字,认识木、艹、纟个偏旁。2、正确、流利地朗读课文,能根据自己的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。 教学重点、难点。 重点:认识生字,会正确流利地朗读。难点：对鱼米乡、画中游的理解。1
