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1、辅导班工作计划各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢米立海第一章总则第一条为提高我校教学管理效率， 发挥教师在教学过程中的主导作用，促进教学管理化、工作化、科 学化，制度化，规范化的发展，争取把 我校成为中小学课程辅导的第一品牌， 努力把各项教学做的更好更加完善，特制定本细则。第二条本细则量化我校教师教学 活动和教师运行管理的基本要求和操作流程。第二章教书育人第三条教学工作是学校的重要工 作。教师是要履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。教师教学工作的核心是保证学生不流失，提高我校品牌在社会上的知名度。基于此，教师应努力提高教学质量，在教学工作中要 帮助学生树立自信心
2、，始终不要忘记我校的教育宗旨及办学理 念。第四条 教师要积极承担和认真完 成教学任务，努力钻研业务，不断充实和改进教学内容与方法。始终 树立学生的满意是我们的追求的意识。第五条在教学思想上确立以学生 为主体的教学思想，以让学生学得开心，家长放心满意为目标提高教 学质量。教师应以严谨的治学态度，科学的工作方法，高质量高 效率的完成本职工作。教师既要了解学生，关心学生，热爱学生, 又要严格要求，严格考核，严格管理学 生。始终明白学生的进步是我们打造品 牌的最有说服力的品牌。第三章教学课时安排第六条教学课时安排是我校指导教学工作的基本条件，是安排教学任务，组织教学活动的基本依据，对已经批准正在执行的
3、教学课时安排，要严格维护其严肃性，认真执行。始终牢记我们没有任何理由落下任何一名学生的课时辅 导。第七条因特殊原因需对教学课时安排作局部调整的，应以维护我校最大利益为出发点。第八条教学课时安排应把握的原则：1,全局统筹。2,局部合理。3,易于执行。第四章备课第九条备课是教学主要环节之一，是保证教学质量的重要前提，教师备课应根据教学纲要的要求，全面深入钻研教材，根据学生的具体情况，注重基本概念，基本理 论，明确重点与难点，科学合理地安排教学内容。教师不仅要对 自己所要讲授的内容备好课，还应对学 生的诉求做好记录，以方便下次上课有 的放矢。第五章课堂讲授第十条 基于我校的实际情况，课堂 讲授大致有
4、三种形式：一对一式的辅导、一对多式的辅导、大班自 习式的辅导。第十一条课堂讲授的主要任务：1, 立足于学生本人，根据学生的性格特点，在校学习成绩情况以及家 长对学生的期望，选择不同的授课方式，充分调动学生的积极性 和学习热情。2,在授课过程中，应向学生系统的教授该课程的 基本理论，基本知识。要让学生明白任何学习是基础的积累。对 于基础好的学生，可适当安排讲授一些中档题目。但切忌搬来一 些怪题和偏题来考查学生，这样做会让学生失去学习的热情，必然会影响学生对我校的印象，也极易使 学生对教师产生反感和增加抵触。对于 基础差的学生，首先要做的是心理上的 辅导，引导学生树立正确的人生观，思 想观，价值观
5、，更重要的是要使他们 树立强大的自信心。对于这些学生，严禁教师以任何方式讥笑，甚至挖苦他们。我们要的是耐心，耐心，耐心。3,辅导答疑。辅导答疑是教学过程中的一个辅助环节。教师应在学生学习和自 习的基础上给与指导和帮助，提高学生 的自学能力和学习效果。在答疑过程中， 如若遇到自己不会解答的题目，切忌胡乱搪塞学 生，应该及时告知学生在下次上课时给与答复。当然，课后你肯定会通过多种途径完美解答这道题。第十二条课堂讲授的具体要求：1, 教师授课时，应注意自己的衣着打扮，尽量使自己打扮成熟，得体， 大方，讲课时表情自然，略带微笑。2,教师授课必须使用普通 话，语言应表达清晰流畅，文字书写规范。3,认真负
6、责，按时 上下课，不迟到，不提前下课。4,严禁教师在授课期间与学生 聊天。5,对学生应该张弛有度，应努力找到一个能够使学生快 乐学习的最佳平衡点。第六章教学评估及反馈第十三条本着对学生与家长负责任 的态度，我校会定时对本校教师教学进 行评估。第十四条我校教师教学评估有三种 方式：1,同事间的评估2,老教师对新 教师的评估3,学生对你的评估。第十五条评估在于发现自身教学的 不足，我校会将不足及有待改进之处及 时反馈给被评估者。被评估者收到反馈 后有什么疑惑应及时与我校老教师沟通 交流。第七章附语第十六条赢在执行。贵在执行。本 细则至公布之日起，所有教师遵照执行。 本细则最终解释之权归我校。如有任
7、何 疑惑，请与张老师联系。教务教学工作管理规划一、关于教师方面的计划授课教师是我们辅导班的精髓，拥 有高质量的教师对于我们实际工作会达到事半功倍的效果，并且对 于我们进行来年的招生是一个有力的宣 传。因此，制定好成熟、有效的教师招 聘、教学计划也就显得尤其重要。针对 往年各种情况的综合考虑，总结出招聘 教师及安排教学的以下几点：一）不断完善的教学计划。1 .准备教案。教师应在每日教学前准 备好教案以备明日教学使用，教案填写应当简练、真实、清 楚。2 .负责人听课指导。各校区负责人应 当在开课第一周就组织进行各位教学老师的听课指导，及时 更正教学中的不足，对于好的教学方法 在各校区推广。3 .每
8、周交流会。各校区负责人于每周 六下午放学后组织教学老师进行一个短暂的交流会，内容自定, 对于教学中的不足及时改善。二）建立教师档案。建立一份教师档案，档案内容需涵 盖本次教学的考核情况、家庭的简单情况等。目的主要是为来年开展工作储备校 区负责人，表现更加优秀的考虑作为来年合作者之一。二、关于招生方面的计划一）熟悉招生环境、统计合适招生占 八校区负责人及招生老师需提前熟悉 招生校区的环境，初步统计招生点，招 生点一般为学校、菜市场、超市门口等人口密集二）制定宣传资料、统计表格根据所招生区域的经济情况、对辅 导班的关注情况制定合适价格、简单有效的宣传点，合理构架宣传单页，制作 宣传横幅、教学老师信
9、息介绍彩页。三）招生工作高三化学培尖计划化学组杨罕恩高三化学总复习的主要目的应该 是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化 学知识进行归类、整理、加工，使之规 律化、网络化；对知识点、考点、热点 进行思考、总结、处理。从而使学生掌 握的知识更为扎实，更为系统，更具有 实际应用的本领，更具有分析问题和解 决问题的能力，同时将学生获得的知识 转化成能力，从而使普遍的知识规律化, 零碎的知识系统化。为了顺利完成提高本学期的教学质 ,围绕学校下达高考一本指标，开展 课外培尖课堂。现制定培尖计划，用高 度的责任心投入到紧张的教学及培尖工 作中，力争在2014年高考取得好成绩， 让学校家长放心。一、制订高考目标
10、。针对学生现状，先核定学生层次， 再加大培优补差的力度，以缩小科目之 间的差距，扎扎实实做好每一步，比别 人更投入，更用心，更好发挥优势，弥 补劣势，重视对学生的学法指导和情感 交流，帮助学生树立信心克服困难，最 终达到一本目标。二、教学基本思路。1 .专题复习，构建知识网络培尖主要任务我认为就是搞好专题 复习，构建知识网络。化学知识具有 繁、 杂、散”的特点，考生对此存在 易懂、 难记、用不好”等问题，因此在培尖工作 中应特别注意知识的系统性和规律性， 注重掌握知识间的内在联系和存在的规 律，形成知识网络。如在复习元素化合 物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。抓点是从具体代
11、表 物入手，掌握其结构、性质、制法和用途。 其中物质的性质是核心，包括物理性质 和化学性质两个方面：物理性质可按色、 态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性 来划分；化学性质可按与非金属、金属、 水、酸、碱、盐等反应来划分。在注意 共性的同时还应特别关注特性。例如硝 酸具有酸的通性，但在与金属的反应中 还表现出特性一一强氧化性，即与活泼 金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、 与不活泼金属也可发生反应等；需存放 在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则 又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。连线是将同一元素不同价态的代表 物连成一条线，即以元素价态变化为主 线，这样在主线中该元素的各种价态及 对应代表物的关系就
12、会十分清晰。？建网是通过对知识的横向、纵向的 梳理将头脑中的元素化合物知识条理 化、网络化，形成系统的知识体系。如有 机化学复习中，要重点把握几组关系：有机物间的衍变关系；取代关系； 氧化还原关系；消去加成关系； 结合重组关系等。通过这一过程进一步 加深对物质间联系的认识与理解，为综 合应用奠定基础。？学生复习的方法是以构建学科主干 知识网络为中心的复习方法，是一种以 不变应万变的基本方法。从知识层面上 讲，学科知识是有内在的、紧密联系的, 将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和 提取；从能力层面上讲，知识的整理、 归纳是提高分析综合能力的重要途径。2 .重视实验，提高探究性能力每年高考
13、题中实验题都占有很大的 比重，是考查考生能力的重要题型。实 验试题有利于对考生的理解能力、推理 能力、获取知识能力、分析综合能力、 创新能力、记忆能力、语言表达能力等 多种能力进行考查，从更深层次看，实 验试题还能对考生的科学精神、科学素 养进行有效的测试。在培尖中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不 能让实验复习匆匆走过场，必要时可以 以实验为主线来带动其他知识块的复 习。？紧扣课本，深才g实验材料内涵？ 高考化学实验题大多源于教材，实 验方案的 根”都植于教材中。教材是根 本，是每一位师生都有的 资料”，出自 教材的实验对考生具有公平性，因而越 来越受到命题者的青睐。回顾近几年高考实
14、验题，可以发现，要么是几个 基本实验的组合或基本实验与操作的组 合，要么是探究性实验的设计与评价。注意开放性实验，提高探究能力？ 开放性试题的特点是解题的条件和 所要求的结论都比较抽象，具有很大的 不确定性，开放程度高，思维空间大， 灵活性强。？从近年高考化学实验题来看，最为 典型的命题思路是通过提供开放性实验 情境，包括给出多余的实验条件、不限 定实验条件、不限定实验方法等。由于 不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验 过程和结论，从而考查了考生的思维水 平和实验能力。因此探究性实验题必然 成为命题的热点。这类问题的一般思路 是：发现问题一提出假设一设计实验方
15、 案-选择仪器药品-进行实验验证一记 录实验现象和数据-归纳分析得出结 论。？3 .带动学生研究高考题，把握高考 脉搏分析近两年来的高考试题，总的变 化规律是变中求稳、变中求新，并且命 题将会逐步与课程改革接轨，开放性和 学科内综合是化学学科高考命题的一个 重要特点。第I卷选择题以考查基本概 念和基础理论知识为主，涉及物质结构、 元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德 罗常数、电解原理、物质的量、离子反 应、电离平衡、有机物结构与性质的关 系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也 都是常规试题，考生大都比较熟悉，而 且难易适中。第E卷非选择题一般包括： 实验题、双基题、元素化合物题。在培 尖中，对这几种题型的特点、考查方式、 考查角度、考查重点、能力层次要求要 做细心的分析和必要的强化练习。？4 .关注重点和热点知识，增加时间、 精力投入分析近两年化学学科的试题，可以 发现:氧化还原反应、阿伏加德罗常数、 化学反应速率与化学平衡、物质结构与 元素周期律、离子反应与电化学等仍然 是高考命题的重点。对这类重点、热点 知识，必须增加时间、精力投入，将基本 理论理解透彻、应用熟练。?5 .引导学生加强反思，提高学习效 率反思的内容可以是方方面面的，
