《探索10的多元组合教案分析(小小黎讲稿)20130827》由会员分享，可在线阅读，更多相关《探索10的多元组合教案分析(小小黎讲稿)20130827（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 广州小小乐学教育活动名称：探索10的多元组合【大班数学】设计意图：大班下学期幼儿对数10以内的数概念有一定的认知，但要幼儿在生活中能灵活应用，则需要更加科学合理地设计相关的游戏活动，让幼儿在有准备、有结构的生活游戏中巩固数概念，并有效转化在日常生活中。学习有用的数学恰是3-6岁儿童学习与发展指南对幼儿数学教育的要义：“鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处”。本教学设计探索10 的多元组合的数学活动，旨在引导幼儿用不同层面的学具的作有效互动，让幼儿深刻体验10的多元组合，让幼儿的思维看得见，帮助幼儿梳理已有经验，并进行归纳、总结、提升并运用，以解决生活中遇到
2、的实际问题，体会数学规律的巧妙用处，培养幼儿的自信心和创造力。活动目标：1.通过玩由两数组成“10”的不同组合的游戏，创编出合十口诀。2.体验“10”的多元组合，尝试运用合十口诀巧妙运算，初步感知连加的意义。活动准备：1.教、学具准备：教具：合十记录表一张、数字15（反面95）各三个、数字“10”三个。“+”号一个；旅游物品图片若干 学具：雪花片、插塑、群点、购物图片、数字等五种，每种12个以上，框架图四种若干条， 音乐：“一起去郊游”2.环境准备：提前投放以上五类物品摆放在课室四周或悬吊在课室空中。3.经验准备：提前带幼儿尝试体验确定：理解“双”的含义；会玩“芝麻开门”捉手指和“碰碰合十”的
3、游戏”，充分感知十的几种不同的分解组合；尝试玩过用“10元钱”购买一件、两件商品的游戏。活动过程：开始环节：请小朋友根据空间方位、颜色、形状确定自己的位置。在 “一起去郊游”的音乐声中，进场，引导小朋友观察“座位”地上的标志，伴随夸张动作手口一致地一边说“红组坐到左前方，黄组坐到左后方，蓝组坐到右前方，绿组坐到右后方”一边引导四组分别坐到相应的位置上；拿物品图片和数字的小朋友把数字贴在他们组的铁皮或地垫上，鼓励坐得最快最安静的小组。【环节评析】抓住进场环节，渗透更多的数学元素。一、情境导入、引出问题：创设 “旅行购物”的情境，引出“十元钱买两件物品可以怎样买？”1.问一问：问题导入师：出示“旅
4、行购物”字条，说：旅行购物，有几个问题呢？哦，第一个问题是：要用十元钱买两件物品，10元钱，买两件物品，可以怎么买呢？有几种可能？ 【环节评析】创设好的问题情境能有效促使幼儿产生学习动力，兴趣是最好的老师。二、 问题探究过程：2.想一想：以问导“思”请小朋友想一想，每个小组购物是否相同？你们发现有几种购买方式？每小组讨论一下 。【环节评析】在操作之前，留给孩子一些思考、回忆、讨论的时间，很有必要。3.玩一玩：玩中习“数”师：想到了，能说出来，很好！但是，还要展示、操作证明出来。你们现在有10元钱吗？两小手有几个手指呀？（十个手指头）。 师：我们来玩“芝麻开门”捉手指和“碰碰合十”的游戏，（谁有
5、“10”？请贴到框架图上方），好，芝麻开门，记住要说到第二个“门”字，双手打开，才可以捉手指哦，谁先和小小黎玩先请红组三角形来玩，我捉你还是你捉我？好，准备：“芝麻开门，芝麻开门”，还剩几个？捉住了几个？几几合十？红三角形我问你，我出七，你出几？小小黎我告诉你，你出七，我出三，七三合十！小小黎请其他的小朋友用双手做七三合十的手势，再用数字记录下来。好玩吧，现在请小朋友找到旁边的小朋友，两个小朋友一起玩，要是玩出和刚才不一样的结果，请上来分享给大家，抓紧时间，开始吧！大胆尝试吧！十可以分成几和几？几几合十！用数字记录下来。要分成和前两次不一样的哦，还可以怎样分？大胆尝试吧！几几合十！用数字记录下
6、来。10非常高兴，看看她笑得（贴红嘴巴）看来合十难不倒你们了，马上揭晓第二个问题：要是反过来，10元钱只卖9元以下的一件商品，又该怎样做呢？10元钱只卖一件8元的，要找钱吗？找几元？对不对呢？怎样验证？对呀，八二合十，好厉害呀！看来用十元钱买一件物品买两件物品都难不倒你们。【环节评析】善用天然的学具双手学习，自然高效，先“抓手”，再“对碰”，层层递进，让幼儿充分感受。4.做一做：操作与尝试购买三件物品第三个问题是：要用十元钱买三件物品， 10元钱，买三件物品，可以怎么买呢？有几种可能？ 每一组小朋友合作试一试，要分工明确才能合作得好， 今天，假如漂亮的小鱼1元一条，那么，你们漂亮的鱼缸里要有三
7、种颜色的鱼，先买了几条鱼，又买了几条鱼，再买了几条鱼，一共是不是10条呢？几加几加几是不是等于十？小小黎希望看到四组有不同的创意！你们分工合作，最快做完的贴上来分享。【环节评析】问题刚提出，一幼儿 马上说“那就要便宜一点啦”，说明孩子的思维智慧看得见；用三种颜色体现三种物品，巧妙而清晰地带出三个数的连加，在实物操作层面尝试与数字算式对应。鼓励幼儿的创造力。5.说一说：反思与分享 怎么看得到你们巧用了哪句合十口诀呢？只有一句吗？ 请报告员报告你们小组探索的情况发现了【环节评析】最重要是要引导幼儿观察到并说出他们巧用了哪几句合十口诀？发现规律，运用规律。 三、生活数学、学以致用：探索用10元购买四
8、件以上物品新挑战 每一组再合作，通过购买新的物品，探索新的多数合十的多元组合，再次分享她们巧用了哪几句合十口诀？【环节评析】用开放的“购买四件以上物品”的问题，激励幼儿继续在新的层面（点子图半抽象层面与符号层面）上探索，最重要是要引导幼儿观察到并说出他们巧用了哪几句合十口诀？运用规律。活动评价：总结活动：（在孩子总结的基础上教师总结提炼）师：今天经过全体小朋友分工合作，解决了很多问题，心情怎么样？开心、快乐、自信很好，数学学习简单吗？数学学习容易吗？数学学习有用吗？倒贴“红嘴巴”，问，“10”你为什么不高兴啊？“10”说，我为什么长得和1、2、3它们不一样？引出新的思考。延伸活动：1. 告诉爸
9、爸妈妈今天玩了什么游戏？和爸爸妈妈玩“芝麻开门”捉手指和“碰碰合十”的游戏。2. 尝试和爸爸妈妈一起按清单去购物，体验玩中学的乐趣。 【评价与反思】7月6日，小小黎在广东省委机关幼儿园和大一班的16位孩子合作完成了这个活动，因为提供了足够量的多个层次操作材料，孩子们很感兴趣，整个过程36分钟，自始至终，孩子们意犹未尽，没有觉得累，最后还不想走，孩子们的创造热情深深地感染了小小黎，孩子们从10元买两件商品到10元钱买10件商品，大胆探索，不断突破，甚至脱离操作，直接用笔和纸写出符号层面的10的多元加法算式，而且孩子们能从连加的算式中发现并应用多个合十的规律，这一成效是出乎我们的意料的。需要反思与完善部门：借班上课，对幼儿发展差异性把握有一定难度，教师指导语有待进一步斟酌，部分问题多次提出，存在干扰了孩子们的思考和操作。- 1 -
