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1、荷塘月色(教师用) 作者:朱自清教学目标:1、揣摩优美的艺术语言,赏析情景交融,借景抒情的艺术手法。 2、理清作品中的事物线索和感情线索。 3、理解作者的喜悦和哀愁,认识旧时代知识分子对黑暗现实的不满和对自由的追求。教学重点:通过品鉴景物的色调和情趣,体会作者的喜悦和哀愁。教学难点:1、赏析作品的旨趣。 2、引导学生通过具体分析,品味语言的形象美和绘画美,揣摩丰富的情趣。第1课时一、 导入新课 在初中时,我们学习过朱自清先生的春、背影这两篇散文,因此对于朱自清,我们并不陌生。今天我们来学习朱自清先生的散文名篇荷塘月色,看看这篇美文能给我们带来哪些审美感受。二、 散文阅读指要1、 散文的阅读要注
2、重整体把握。a)散文类别b)话题范围c)相关背景d)思路脉络e)主题宗旨2、 散文阅读要注意因果分析。注意点:a)证原因的真实性b)证原因的充足性c)揭示出“因”与“果”之间的必然联系 3、散文阅读要注意形象、语言、表达技巧的鉴赏4、散文阅读要注意思想内容及作者观点态度的评价。注意点:a)联系作品的时代背景和写作意图。 b)评价作品的思想内容以及作者的观点态度。 c)抓住文章主要人物和关键的语言。三、作者简介 朱自清,原名朱自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,原籍浙江绍兴。中国散文家、诗人,现代文学家,文学研究会成员。主要作品有诗文集踪迹,散文集背影。其散文风格朴素缜密,清秀沉郁,以语言洗练、文
3、笔秀丽而著称。四、 背景提示 荷塘月色最初发表于1927年7月。当时,作者正任清华大学中国文学教授,住清华园西院。文章中描写的荷塘就在清华园。当时当值大革命失败,白色恐怖笼罩着中国大地,朱自清也苦闷彷徨中,由一直在呐喊、斗争的“大时代的一名小卒”而一头钻进古典文学的“象牙之塔”。但他毕竟是爱国的民主主义者,而面对现实的黑暗,他又不能安心于这种“超然”。荷塘月色正是作者自己这种想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。五、 课文分析1、 文的结构层次第一部分(1):点明颇不宁静的心境,交待独游荷塘的时间、地点和缘由。第二部分(23):写小径漫步,勾勒荷塘轮廓,抒发月下独处的感受。第三部
4、分(46):描写荷塘月色。第四部分(78):作者触景生情,由眼前景物联想到江南采莲风俗,表达对美好生活的向往。六、 问题研讨1、 中最能表达作者感情基调的语句是那一句?请联系景物描写说说作者感情的发展变化。2、 作者的思想感情与他所处的那个年代有着怎样的关系?3、 什么叫通感?试举出文中的例子,并分析其艺术效果。4、 课文中运用了比喻和拟人的方法,增强了表现力,请举出几个例子,并分析他们的巧妙之处。七、 板书 步出门 颇不宁静 小径漫步 荷叶、荷波 月下荷塘荷香、荷花赏美景 月色 赏景排忧 塘中月色 月影 月光 荷塘四周采莲联想 回到现实 无法超脱八、 课堂练习1、“像今晚上,一个人在这苍茫的
5、月下,什么都可以想,什么都可以不想,便觉是个自由的人”一句中前后两个“什么”是指( C ) A、任何事情 B、白天原想的事;白天不原想的事 C、白天一定要做的事;一定要说的话 D、高兴的事;令人烦恼的事2、结合时代背景,分析上题题干中的句子反映作者当时怎样的思想感情( C )A、自由自在B、渴望超然物外的自由C、不满现实,幻想超脱D、害怕现实,逃避现实3、 对荷塘月色中所表露的思想感情,有多种不同的理解,从下面几种说法中选出你认为正确的一种是( F )A、 寄情于景,抒写清冷幽深的境界,表现凄凉的心境B、 借景抒情,表现愁闷的心境,对现实不满、憎恶黑暗社会,表现愤激的心境C、 追求自然界的一种
6、恬静的美,表现闲适的心境及对美好生活的向往D、 表现作者的赞美清华园的荷塘月色,寄托了一个爱国诗人的深情厚爱,赞美祖国的容貌E、 流露的作者洁身自好,不原同流合污的高洁品性F、 流露淡淡的喜悦和淡淡的哀愁,委婉地表达了不满现实,幻想超脱而又无法超脱的苦闷4、 选出与“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”修辞手法不同的一句是( D )A、 他睡得正香.B、 这一天,我像在一支雄伟瑰丽的交响曲中飞翔。C、 这个人的名声很臭D、 这广场中的建筑,节奏其实是和谐不过的5、 下面诗句中的“月”,与“荷塘月色”中的“月”所代表意境相近的一项是( C )A、 我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。B、 床前明月光,疑是地上霜。C、 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。D、 明月几时有?把酒问青天。 九、 课外练习 1、课文第四段在描写荷花时说它“正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人”和第五段在描写荷塘月色时有一句“落下参差的班驳的黑影,峭愣愣如鬼一般”在旧教材中把“又如刚出浴的美人”和“峭愣愣如鬼一般”删去了。试想一下这些内容是保留好还是删去好,为什么?