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1、惊弓之鸟教学设计内江市东兴区胜利中心校 刘怡第二课时教学目标：1、引导学生抓住重点句、段，进一步理解课文内容。2、理清更羸推理过程，明白只拉弓大雁就掉下来的原因。3、理解“惊弓之鸟”的含义。教学重点：1、理清更羸推理过程。2、理解成语含义，从中受到启发。教学难点：理清更羸的推理过程。教学过程：一、揭题导入。教师谈话引入课题，师生回顾课文内容。二、学习课文第四自然段，找出描写“拉弓射雁”的描写。1、默读课文，在文中找出相关描写。课文的哪一段写了更羸只拉弓大雁就掉下了的场景？请同学们自由读读课文，在文中找找相关描写。2、体会更羸的威武、自信。3、结合语境理解两个“直”的不同含义。（1）师导读第四自
2、然段。在这句中有两个“直”它们的意思一样吗？谈谈你的理解。（2）结合视频，感知两个“直”的区别。用自己的话说说 “直往上飞”是怎么飞？“直掉下来”是怎么掉的？4、过渡：这把弓太神奇了，更羸只拉了一下，大雁就掉下来了，这是为什么呢？课文的哪一段帮我们解开了谜团？三、学习第九自然段，分析“拉弓射雁”之具体原因。1、齐读第九段。2、在这段中更羸说了几句话？指名分句读。3、出示自学提示，学生默读学习。默读本段，用“”标出更羸看到的和听到的，用“”标出他想到的。4、学生汇报交流，教师梳理板书。（1）指名汇报哪句是更羸看到、听到的？哪些是他想到的？（2）反复朗读，在读中加深理解。A男生读波浪线的内容，女生
3、读直线画的内容。B 师生配合读，师读前半句，生接后半句。学生汇报，师板书。A更羸看到板书：慢，听到惨；（这仔细看认真听就是“观察”，板贴词卡。）B由此想到板书：受伤、离群。（在观察的基础上进一步的思考就是 “分析”，板贴词卡）C想想这只受伤、离群的大雁此刻最怕什么呀？至此更羸又做出了怎样的“判断”？ 板贴词卡。5、进行词语排序，再现思考过程。A老师这里有几个词语你能按照更羸的推理过程给它们排排顺序吗？出示词语“听到弦响、心里害怕、往高处飞、伤口裂开、掉了下来”请两名同学上台合作排序。其他同学小声和同桌商量商量。B请排序的同学用自己的话说说为什么这样排序。C试着用上“因为所以”这样的关联词帮我们表述得更清楚。四、理解成语含义，从中受到启发。“惊弓之鸟”是什么意思？这个成语用来比喻原先受过惊吓，之后碰到一点动静就非常害怕的人。有句话说“一朝被蛇咬十年怕井绳”就是这个意思。五、课堂小结。同学们，通过这节课的学习，我们知道更羸不仅是一位射箭能手，他还是一个善于观察，认真分析的人。希望同学们在生活中也像更羸一样善于观察，认真分析，做一个有心人。板书设计：
