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1、科学需要天真的眼睛-五大领域-幼儿教育论文- 我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过北京前教育网同意 科学需要天真的眼睛“科学需要天真的眼睛,初遇这句话,先是思考,对于这句话有着含糊的认识,为什么科学需要天真的眼睛知道今天的领悟学习我终于悟出了其中的道理-如果没有天真的眼睛怎么会发现“为什么没有天真的眼睛怎么会有一项又一项大的创造,没有天真的眼睛怎么会有科学的进步,没有天真的眼睛世界会变得索然无味、一片茫然，因此科学需要天真的眼睛，这就需要我们去发现、培养一双双天真的眼睛。幼儿园的创始人德国教育学家福禄贝尔说：“孩子就是我们的老师，他们纯净、天真、无所做作，我就像一个
2、诚惶诚恐的学生一样向他们学习，好奇心是一种最珍贵的天赋，而孩子们的好奇心和对事物的探索精神远胜于我们成人。心理学家将好奇心定义为个体对新异刺激的探究反馈，对新鲜的事物、现象和人有着去了解和探究的本能，对于初涉入世的孩子来说，身边的世界是则新鲜和神秘，在他们心里有一种探索求知的欲望，这珍贵的好奇心正是他们发挥智慧的火花，更是促进他们学习的原动力，但随着他们年龄的增长，他们的好奇心在慢慢消退，开始对周围事物漠不关怀，没有了探索和求知的欲望，对于孩子的调皮我们都认为是作对或者不懂事的表现，于是我们会严厉斥责或置之不理，殊不知，孩子们正通过“调皮行为去探索、研究一些异想天开的想法，这些就是孩子好奇心的
3、表现。在孩子眼中，很多事物都充斥吸引力：“大海的颜色为什么是蓝色？地球从哪里来？太阳为什么不掉下来呢？山电与雷是怎么回事，启程为什么会走，布娃娃的眼睛为什么会动？火柴为什么会焚烧，对于这些在好奇心的驱动下，他们会拆汽车、会挖娃娃的眼睛，对于这一点我们应给予理解, 这不是幼儿的成心破坏,而是他们一种认识世界的探究行为,是一种追根究底的精神、是智力开发的象征，也是天真的表现。科学教育不是原理教育，更不是事实教育，我们今天的科学教育应注重儿童精神的培养，所谓科学精神：简言之就是通过现象寻找事物之间的关系，发现内在于物的本质规律的探索精神，对于幼儿的发现我们应予以引导。如：在一次户外活动时，幼儿们有的
4、在玩滑梯、有的玩沙包、有的玩篮球，我发现有几名幼儿围在滑梯那儿手舞足蹈的不知在议论什么？过去发现他们把跳球、沙包、还有各种玩具都放在滑梯上，看到这些东西滑下来，孩子们又手舞足蹈起来，显然谈们对这个游戏有着浓厚的兴趣，不断放上各种东西，直到活动结束孩子们还犹意未尽，回教室后他们展开讨论提议可以自治滑板车，他们通过游戏有了新发现和自己的目的，并有很高的积极性，自己生成了有趣的手工小试验，有的幼儿还借此发挥制作了跷跷板。可见幼儿心中的世界是奇妙的、神奇的，他们有着很高的探索欲望，对于幼儿的欲望我们应予以肯定。第二天，岳天舒小朋友跑来告诉我：“老师我有个新发现咱们楼梯的扶手可以当滑梯，放学时我把书包放在上面扶着它可以慢慢滑下去，而且一点也不累,天舒的这一发现引来幼儿的讨论:滑梯的用途,通过这一户外
