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1、生态系统中的能量流动教学案教学目标： 一、知识方面：2.分析生态系统能量流动的过程和特点5.概述研究生态系统能量流动的意义二、能力方面：通过师生讨论交流、学生小组讨论与教师引导启发相结合，将知识化难为易，培养学生口头表达能力、相互合作能力以及培养学生发散思维和求异思维三、情感态度与价值观方面：通过生态系统功能的学习，使学生热爱大自然、保护生态坏境，热爱祖国的美好山河，培养高尚的爱国主义情操教学重点：生态系统能量流动的过程和特点教学难点：生态系统能量流动的特点及其形成的原因课时安排：1 课时教学用具：PPT幻灯片、多媒体设备教学方法：自学、讨论、探究教学过程：【情景导入】创设情景问题，组织和引导
2、学生进行探讨 3min学生活动 假设你像小说中的鲁滨逊一样，流落到一个不毛的荒岛上，那里除了有能饮用的水之外，几乎没有任何食物，你随身携带的食物只有15千克玉米和一只母鸡。你认为如何利用食物才能让你维持更长的时间来等待救援？A. 先吃鸡，然后吃玉米 B. 先吃玉米，然后吃鸡阅读材料，讨论探究哪种方案最好C. 用玉米喂鸡，然后吃鸡D. 用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡一、能量流动的概念 5min 同学们齐读能量流动的概念生态系统中能量的_、_和_的过程，称为生态系统的能量流动。二、能量流动的过程 8min【课件展示】 播放草原生态系统的动画，复习生态系统的营养成同学们观看动画后，探讨总结问题分、
3、营养级别和食物链的知识。以草 兔 鹰这条食物链引导学生讨论分析生态系统能量流动的过程。【提出问题】 1、能量流动的起点_ 2、流经生态系统的总能量_ 3、生态系统能量流动的渠道_ 4、生态系统能量的散失方式_在同学们阅读后，分别请几位同学总结这几个问题【组织学生分组讨论，总结能量的来源和去路】 生产者的能量来自_来源 消费者的能量来自_学生活动 （1）_ （2）_去路 （3）_ （4）_阅读课本的材料，讨论并计算传递效率 （5）_三、能量流动的特点 10min【课件展示】 播放赛达伯格湖的能量流动图解，同时引导学生阅阅读课本的材料后思考问题读教材，根据课本中的问题进行讨论并思考，分析能量流动的
4、特点 提出问题：1、从第一营养级流入第二营养级的能量，占生产者所固定的能量总量的百分比是多少？从第二营养级流入第三营养级的能量，占初级消费者所同化的能量总量的百分比是多少？（待同学们阅读完后）现在请一位同学概括一下能量流动的特点。 2、为什么一个营养级的能量不能全部流向下一个营养级？ 3、从图示的方向和数量上分析，能量流动的过程有什么特点？【总结归纳】 生态系统中的能量流动具有的两个明显的特点，这是本节课的重点和难点。引导学生通过自主学习，理解能量流动的过程与特点。1、生态系统中的能量流动的特点是_2、能量在相邻的两个营养级之间的传递效率大约是_总结特点后，思考讨论两个问题3、能量金字塔：说明
5、一个生态系统中营养级越多，在能量流动的过程中消耗的能量越多。【探究思考】1、为什么食物链一般不超过五个营养级？2、为什么“一山不容二虎”？四、研究能量流动的意义 2min根据特点总结能量流动的意义和应用【课件展示】 在农业生产中推广生态农业，研究生态系统能量流动的规律，是为了提高生态系统的能量转化效率。例如：在农田生态系统中，要使更多的能量流向农作物，就必须清根据能量流动的特点，课下探究如何经营一个池塘除杂草；要使农作物把固定的能量更多地转化为产量，就必须有效地防治农作物的病虫等。【探究思考】假如给你一个池塘，你该怎样经营才能最大获益？请大家课后谈论【课堂小结】 2min【达标检测】 15mi
6、n1.流经生态系统的总能量是指（ ） A. 照射到该生态系统内所有植物体叶面上的全部太阳能 B. 射进该系统的全部太阳能 C. 该系统全部生产者所固定的太阳能的总量 D. 生产者传递给消费者的全部能量2.假设一个生态系统的总能量为100%，按最高传递效率计算，第三营养级和三级消费者所获得的能量应为（ ） A.和B.和. C .和.D.和3稻田中农民要拔掉稗草，鱼塘中要不断清除肉食性的“黑鱼”，用生态学观点看，这是为了( )A保持生态平衡 B保持生物群落的单一性C调整能量在生态系统中流动的方向 D使物质能够尽快地循环流动4.肉食动物不可能是一条食物链中的第几营养级（ ）A第五 B第二C第三 D第
7、四5.对水稻鼠蛇鹰这条食物链的错误描述是（ ）A.水稻是生产者 B.鼠是初级消费者 C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级6.识图作答：下图表示生态系统的能量流动，请据图回答：阳光（1）将A、B、C、D的名称依次写在图中： A_ B_ C_ D_（2）从生态系统能量传递效率上看，一个营养级的能量，流到下一个营养级只有_因此，一个食物链一般不能超过_（3）图中a1代表_（4）图中a2代表_（5）a3a2的原因是_7.下图是草原生态系统中的一条食物链及能量流动图解，回答问题。图中D表示_能量在逐级递减中，传递率按20计算，若狐获得的能量是8千焦，传递给狼的能量为_千焦，狼获得的能量中，草应供给这
8、条食物链的能量为_千焦。图中各营养级通过A_作用被消耗，通过B_利用。【跟踪训练】1、根据研究某生物同化量中，有98%用于呼吸消耗，仅有2%用于生长和繁殖，那么它可能流向下一营养级的能量可能是（ ）A.98% B.3.2% C.0.2%0.4% D.1.5%2、（01广东）某河流生态系统的营养结构共有4个营养级,分别以a、b、c、d表示。一年内输入这4个营养级的能量数值如下表：该生态系统中初级消费者所属营养级是（ ）Aa Bb Cc Dd3、在生态系统中有关食物链与能量流动的叙述，不正确的是（ ）A能量沿食物链流动是单向的B食物链越长，最高营养级上获得的能量越少C初级消费者越多，次级消费者获得
9、的能量越少D生物种类越多，生态系统中的食物链越多4如果一个人食物有1/2来自绿色植物，1/4来自小型肉食动物，1/4来自羊肉，假如传递效率为10%，那么该人每增加1千克体重，约消耗植物（ ）A10千克 B28千克 C100千克 D280千克5右图表示某生态系统食物网的图解，猫头鹰体重每增加1kg，至少消耗A约（ ）A100kg B C25kg D15kg 6（多选）右图所示的一个食物网（能量传递效率按10%计算），则下列叙述中正确的是（ ）A该食物网中初级消费者是昆虫，次级消费者是鸟B昆虫属于第一营养级，鸟属于第二营养级C若绿色植物固定的太阳能总量为M，昆虫获得的总能量为m1，鸟获得的总能量为m2，则Mm1+ m2D在鸟类的食物构成中，若动物性食物和植物性食物各占一半，则鸟类增加能量A时，生产者需提供能量为55A【作业布置】必做题：课本P90 第1-2题 选做题：高效全能 P67 第2题
