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1、20课学会看病教学目标1认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。2有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。教学重点 理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。教学难点 通过课文最后两个自然段的理解，体会母亲独特的爱子方式。教学准备 多媒体课件课时安排 1课时教学流程 一、谈话导入，揭示课题（一）学完了“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文，我们知道了对儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿
2、子呢？我们一起来学习学会看病这篇课文。（二）板书课文题目。 二、初读课文，整体感知（一）出示自学要求。1、学生自读课文，借助拼音读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。3、标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。（二）学生自主学习。（三）回报交流成果。1、读课文中生字组成的词语。（略）2、理解词语：根据学生提出的不懂的词语，同学互相帮助理解，教师给予指导。（可能理解的词语主要有：打蔫、怔住、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、拖沓、聊胜于无等）。三、精读课文，体会母亲的情感变化（一）出示自学提示。1、自读课文，用自己喜欢的符号画出描写母亲语
3、言和心理活动的句子2、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。3、有感情地朗读句子。（二）学生自主学习。（三）集体交流汇报。 1、母亲做出决定。 (1)“这次，当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住了。” （“突然怔住”及作者下文所说的话，说明作者意识到应该锻炼儿子独立面对疾病的能力。） （2）“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。“（从上文的对话中，可以看出儿子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病“的决心。）2、母亲犹豫。“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩
4、子。我拉起他滚烫的手，说：妈妈这就领你上医院。”（听了儿子沙哑着嗓子说的话，母亲的心立刻软了，接着她对儿子说的话，能让我们体会出母亲对儿子的爱，她的内心是矛盾的，她的决心有些动摇。）3、母亲后悔。“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指点指点，让他先有个印象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢？”（儿子摇摇晃晃地走出门的那一刻，母亲很后悔自己让孩子独立看病，从“就是也该”能体会出母亲的自责，而“又何必在意这病中的分分秒秒”更能突出母亲反思后对自己的责怪。）4、母亲
5、担心。“时间艰涩的流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（母亲因为担心孩子、心疼孩子，所以觉得时间的流动艰涩缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见母亲的爱子深情。）5、母亲自责。“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。这一刻，我只要他在我身边！”（联系上下文，我们知道母亲开始谴责自己的做法，因为母亲是在担心、后悔、自责中等待，从她的自责中，足见母亲对儿子深深的爱。）6、母亲的勇气又回到心里。“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”（母亲让孩子独自去看病，是对孩子的考验。
6、在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。磨炼的是“意志”，体现的是“至爱”。）（四）母亲为什么要这样做？请从文中找出相应的内容学习。（课文最后一个自然段告诉了我们母亲这样做的目的，就是要培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一张路线图”，指的是母亲告诉儿子看病的程序，引申开来指的是面对生活中种种困难的应对办法，即生存的能力，这样做是父母的责任，负责任的爱才是真正的爱。）四、总结升华，赞美母爱1、课文细致地描写了母亲的语言和心理活动，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责。2、“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是不一样的。请用诗歌、歌曲等形式赞美自己的母亲吧！板书设计：20 学会看病做出决定 犹豫不决 心软后悔 自责担心 勇气回升
