《课堂观察记录与分析-汤香生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂观察记录与分析-汤香生（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课堂观察记录与分析 学员姓名 汤香生 学员单位 余干县洪家嘴中心小学观察时间段 2014-11-1 观察对象 小学一年级语文 授课内容 小小竹排画中游 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 课前教师创设了很好的情境 幻课前教师创设了很好的情境幻灯展示了江南水乡的风光景物激发了学生的学习兴趣。 1、 教师对教材的理解以及教学前的准备都很充分。 2、 教学方法生动有趣味性适合低年级学生 老师应根据学生对课文的理解和阅读兴趣提出问题 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、教师补充了相关的知识：竹排 江南水
2、乡的地域特点以及那里丰富的物产以便于学生更好地理解“江南鱼米乡”，补充了江南著名的风景名胜等让学生进一步感受到江南的美丽迷人。 2、通过让学生观察画面读句子说说看到了哪些美丽的景色？看到这么美丽的景色心情怎样？ 1、教师提出的问题具有实用性，具体切实可行、难易程度适中，学生容易理解。 2、课堂教学重点、难点突出。 3、句子“小竹排在画中游”的理解得到了很好的突破。 1、低年级教学重点在识字教学和情感朗读，教师可以根据情况把枯燥乏味的识字教学与朗读教学结合起来，在具体的语言环境中识字，激发学生的识字兴趣。 2、以读促悟，低段教学重朗读 让学生通过反复朗读课文去体会课文的内容，体会句子的含义，教师
3、少讲，精讲。 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 学生能够积极思考老师提出的问题 ， 也能够及时表达自己的思想，提出问题，完成了教学要求 师生互动效果好。 小学低段语文课是 老师引导学生在语文学习中能够积极有趣的学习，积累词句 ，丰富语言，积极思考，乐于表达自己的思想，善于模仿从而提高语文能力。 课前了解学生的年龄特点，掌握学生的知识水平状态，根据学生状态特点，设计能激起学生思考、积极表现的问题预设了课堂上会出现的情况，师生有互动情景，且展示良好。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 教师能关注学生在课堂上的思想、情绪状态，学生反馈信息及时，教师的表扬有针对性和激励性。 学生的反馈体现了本节课的重、难点是非常正确的，教师对重难点的理解把握清楚。 教师要了解低年级学生学生语文学习的特点，了解学生已有的知识水平和学生的生活环境，让学生联系生活实际。要关注每一位学生的表现，切不可只把阳光洒在少数或个别学生身上.
