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1、第三只眼睛看教育一转载在当代教育艺术论坛上的报告古语说：“经师易得，人师难求。”班主任是人师，是灵魂之师，雕塑之师。当前班主任工作面临着诸多困扰、挑战，也面临着创新。班主任工作的瓶颈是什么？困扰在何处？我认为，当前班主任工作的瓶颈在于与学生形成的隐性和显性的对抗，困扰在于教育深度上的功能性低效。破解途径在于：第一，思维创新。思维的惯性必然导致行为的惯性。良好的行为是卓越班主任的动力法则。第二，构建体系。这就是由“化育+规育+智育”构成的正向发展坐标系。 我们设定化育为Y轴，规育为X轴，两者的发展水平决定着智育的成败效果。今天，我们重点研究化育和规育的问题。一、教 化教化，也就是化育。教化，自古
2、以来是对整合性教育的统称。包括心育、心动两个层面。(一)心育原则教育的起点应该定位在心育上。目前通用的施教模式有和谐教育说、精神生活说、互为渗透说三种。育人目标的定位应该在公民教育。首先，是定位在社会人上，因为学生最终要走向社会；其次，这符合我国的总体要求，即中小学教育的方针是要提高全民族的公民素质。人第一次诞生的是生命本体，第二次诞生的是公民，开始独立地享受社会的权利和义务。实际上人从一出生起，就变成社会人了，就在享受权利和义务了。例如女生的发展方向是成为女性，是由女生到女性、妻子、母亲。从优秀女生到优秀社会女性，到好妻子、好母亲，这里有一个教育的过程。班主任工作就是一个高尚的教育过程。有这
3、样一个故事:一个学者与一个侠士设了一个赌局，让侠士到监狱里呆上五年，然后就可以得到一笔巨大的财富。侠士去了，狱中的五年是枯燥、寂寞、无奈的。一年后，侠士就跟牢头要书看。之后的四年，他是在读书中度过的。出狱这天，学者说：“咱们兑现诺言吧。”侠士说：“不必了，我只要有了这个进去出来的过程，就有了最大的收获。”侠士的想法为什么变了？无疑是得益于灵魂的滋养，书籍的教育。班主任工作就是在做一个学生进去、出来的过程教育工作。(二)心动原则教育和管理的落点要定位在心动上，即内化。1、内化原则。包括两个内容：一是有爱的教育，有爱的教育才是成功的教育。二是有生命的教育，把学生变成生命体去对待，把整个教育活动变成
4、生命活动，即以人为本。尼赫鲁被系牢中10年，他曾给13岁的女儿英迪拉甘地写过这样一封信：“过生日，你已习惯了接受礼物和祝福，你仍然会得到美好的祝福。但在奈尼监狱中，我能送给你什么礼物呢？我的礼物不可能是物质的，固体的，只能是摸不到的，是精神和大脑的。比如，赠给你一个美丽的童话，这是任何监狱的高墙都阻挡不了的”字里行间充满了伟大的气氛，精神的完美，让人走进了心灵的世界。这封信是在他女儿成长的最重要的岁月写出的。正是化育向伟大的心间走去，心动震撼了一个人的灵魂。英迪拉甘地后来成为印度的优秀总理，也是全球为数不多的女总理之一。尼赫鲁与女儿之间的教育是零距离的教育，这就启示我们在班主任工作中要坚持内化
5、的原则。2、信息效果的影响。信息效果常常是深远的、有效的、不可替代的。比如我们提倡班主任“六有”，“脸有微笑，眼有关爱，口有文明，心有希望，脑有创新，行有表率。”良好的动作性语言应该是：站姿正，坐姿美，走姿秀，手势雅。英国的绅士就是典范，布莱尔首相堪称示范。语言的感染力在教育的过程中作用非常之大，它幽默、温暖、激励、启发，特别是副语言的运用，如：“嘿，真精彩”“哇，好极了”“yes”“真棒”等等。美国心理学家艾帕尔梅别斯的研究表明：信息效果=7%的言语信号+38%的语调+55%的面部表情。中央电视台最优秀的节目主持人李咏、王小丫的语言、语调、表情都很精彩，因此他们的影响力都很大，无论孩童还是老
6、人，大家都喜欢他们。3、四大非权威影响力。即沟通力、利他行为、人格魅力、理性思考。非权威影响力不是职务、头衔所能造成的，它的前提背景是合作者、朋友、伙伴、知己等人际关系。沟通能力。例如：维多利亚女王与丈夫吵架，丈夫火了，把门插上，不许女王进家。女王叫门三次，三改称呼。女王第一次敲门，丈夫问：“谁？”答曰：“女王！”门未开。第二次敲门，又问，答曰：“维多利亚。”门仍未开。第三次敲门，再问，答曰：“你的妻子。”门开了。这就是平等沟通的效果。我们班主任与学生更多的时候应是平等的，而不是居高临下。又如我们要出台一个班规，它不是单方面制定的，需要学生的接受和认可。我们可以先搞个听证会，广开言路，吸纳民意
7、。这个听证会的过程实际上就是认知、接纳的过程，就是实施班规的过程，当然也是沟通的过程。利他行为。时下，圣诞节已走进千家万户，圣诞夜上课，学生、教师都有情绪。有这样一个班主任对学生们说：“这个圣诞节我们就不过了，今后有的是圣诞节，也有的是过圣诞节的机会。明天早晨我送给你们每人一个礼物。”学生们兴奋起来，纷纷问：“什么礼物？”“懒觉！明天早晨7点半上课。”学生们欢呼，学习的情绪也一下子高涨起来。有个班级给每个同学发了一个小橘子，体现了一种集体温暖。还有的教师把学校发给自己的苹果分给了学生。这都是利他行为，都体现出管理者的人性管理和人文关怀理念。人格魅力。教师的人格魅力就是指教师的性情品格体现出一种形质，即脂肤性格、慈容精神和知道素养，凝聚着高尚的亲和力。理性思考。简奥斯汀说过这样一句话：“以理性来领会世界，就注定是个喜剧；以感性来领会世界，就注定是个悲剧。”比如体罚学生，是不理智的，也注定是个悲剧。以上所及沟通能力、利他行为、人格魅力、理性思考，是非权威影响力，说到底是一种“造缘”，即以德取缘、以才取缘、以诚取缘、以情取缘。
