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1、慈母情深教学反思慈母情深是人教版小学语文五年级上册第六单元的一篇略读课文，这个单元的主题是父母之爱，单元学习要求是把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。这篇课文，是在学习精读课文地震中的父与子之后学习的。教学时，注意放手，引导孩子使用在精读课学到的阅读方法自主学习，合作研讨，培养孩子的语文学习水平。教学中，我先后引导学生五次读书，两次默读，两次浏览和一次有感情朗读、背诵。每次读书都有不同的要求。教学伊始，我引导孩子默读课文，归纳课文主要内容，这次默读既训练孩子的默读速度，又训练孩子使用精读课文学到的归纳课文主要内容的方法简练而准确的概括课文内容的水平，在这个过
2、程中，注重生生互动，让孩子评价孩子归纳的如何，孩子和孩子之间互相纠正，互相补充，持续完善，从而使孩子的概括主要内容的水平得以增强。教学的重点放在孩子第二次默读上，这次默读引导孩子思考：为什么作者在得到母亲的钱后却鼻子一酸呢？没有具体指导孩子抓住描写人物动作、神态、语言的语句体会思考，仅仅把问题抛给大家，给学生充足的的阅读时间，放手让孩子去读书，训练他们自主使用在精读课文中学到的方法找到描写母亲动作、神态、语言的语句去品味感悟的水平。在交流中，同样注重生生互动，孩子与孩子之间互相补充，在自主学习、合作交流中感受母亲的伟大。在这个过程中仅仅在孩子没有体会到的地方适当给以点拨，如：理解“母亲却已将钱塞在我手心里了”一句，我追问：这里哪个字用的好?并引导学生思考用以前品味词语的什么方法来体会“塞”字的妙处比较好，学生自不过然的想到换词法，然后孩子通过“塞”和“递”的比较，体会出母亲的毫不犹豫和对儿子读书的坚决支持。教学这篇课文，我还注重引导孩子使用浏览的阅读方法，训练他们在课文中快速找到相关信息的水平。同时，注重练笔，让孩子在阅读之后把从课文中学到的人物描写方法使用到自己的作文中去。总来说之，对于略读课文的教学，我注意放手，教学的过程充分体现自主学习、合作交流，注重生生的互动，注重学法的总结与使用，培养孩子的阅读与作文的能力。
