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1、实用的小学数学教案7篇(小学数学全部教案)下面是我收集的实用的小学数学教案7篇(小学数学全部教案)，以供参考。实用的小学数学教案1一、教学目标1.通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的运用。2.通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。3.能用小数表示一个物体的长度、质量等。4.培养学生动手操作、认真观察、独立探索与合作学习的能力，养成良好的学习习惯。二、教材分析“测量活动”这一内容，教材呈现的是在教室里进行测量活动的一个情境。在教学时，可以通过让学生测量本班教室内的黑板和课桌等物体来进一步感受体会小数的意义。通过自己动手测量，学生将经历从实际情境中抽象
2、出小数的过程，进一步体会小数与现实世界的密切联系。通过活动加深对小数的理解，并能进行简单的复名数和单名数之间的转化，这也是本节课的重点。这节课具有承前启后的作用，为以后学习有关小数的其它知识奠定基础。三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学，学生全部来自农村。学生通过近四年来的学习，已经掌握了一定的学习方法，初步养成了良好的学习习惯，具有一定的合作学习能力。学生在学习本课之前，已经掌握了小数的意义和基本的测量方法，因此，本节课知识的认识过程对学生来说难度不大，完全可以在教师的正确引导下，通过动手操作、独立思考、同学交流等方式来获取新知。四、教学过程(一)情境导入师：今天我们来上一节活动课(板书
3、课题)。你们已经学会了怎样测量物体的长度，现在以小组为单位进行测量活动，测量我们的课桌面的长和宽分别是多少，并记录下来。学生测量后汇报：小组1：长6分米，宽45厘米。小组2：长60厘米，宽45厘米。小组3：长6分米，宽4分米5厘米 。(师板书记录)(二)探索新知师：请同学们观察上面的结果，想一想你有什么发现或疑问?生1：三个小组的结果各不相同。生2：不是结果不同，而是单位不同。生3：我同意他的意见，因为三个小组使用的单位不同，所以我们一眼看不出他们的结果是否相同，只有将他们的结果化成同一个单位才能看出他们的结果是否相同。师：这个同学的意见很好，同学们想一想长度单位除厘米和分米以外，还有哪些?生
4、：米和千米师：请同学们用“米”为单位表示出课桌的长和宽。(小组内讨论活动)交流汇报：生1：我们小组用“米”作单位表示。我们测量的课桌长是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。宽是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。生2：我们用厘米作单位表示。我们测量的课桌长是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0 .60米，宽是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。生3：(提出质疑)课桌的长怎么一个是0.6米，一个是0.60米?师：这位同学观察得真仔细，谁能说一说自
5、己的想法?生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。师;大家同意他的意见吗?所以小数末尾的0一般可以省略不写，就像我们过去学习的0.50元和0.5元是相等的。(三)巩固应用师：下面我们运用所学的知识以小组为单位测量出自己身边物体的长度，然后把测量结果填入表格。(师每组发一张表格)名称测量结果用米作单位长宽长宽长宽(学生立刻投入到活动中去，气氛活跃)活动完毕，小组之间相互交流，纠正错误，教师巡视指导。(四)拓展练习1.称质量师：通过刚才的测量活动，同学们掌握了用小数表示物体的长度。现在同学们在小组内用天平称一下数学课本、文具盒的重量，并用“千克”表
6、示出来。(生自由活动，师巡视指导)生汇报：小组1：数学课本260克=0.26千克。文具盒180克=0.18千克师：你是怎样想的?小组1：我们认为质量单位之间的换算和长度单位之间的换算是一样的，因为1千克=1000克，数学课本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。(其他小组表示认同)2.猜体重。师：大家来猜一猜我的体重是多少?(生争先恐后的猜测)生1：50千克生2：55千克师：告诉你们吧，老师的体重是58千克300克，谁能用“千克”作单位表示出来?生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。师：今天同学们通过自己动手、动脑，学会了用小数表示物体的长
7、度和质量，大家表现得都非常出色。用小数表示物体的长度和质量在实际生活中应用十分广泛，会给我们带来很多方便。(五)课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获或感受?生1：我觉得在课堂上自己动手操作，很有意思，我学得很快乐。生2：我不但学会了长度单位之间的换算，还知道了质量单位之间的换算。生3：我知道了无论是长度单位还是质量单位都可以用小数来表示。五、教学反思通过本节课的学习我颇有感想：1.数学教学要充分联系实际。比如：“称质量、猜体重”等活动的设计，让学生在活动中获取新知，在活动中巩固知识、拓展运用。2.教学中要发挥学生的主体作用。在教学中，我注重引导学生在活动中独立思考、合作交流，充分体验到了
8、知识的形成过程，实现了知识的自主构建。3.教学环节设计比较紧凑，教师角色定位较为合理，我注意在很多中同学组织者和引导者的作用，如0 .6和0.60是什么关系，由学生思考做出回答。六、案例点评在这节课中，教师注意体现了以学生为本，学生是数学学习活动的主人。1.关注了学生的探究过程，实现自主体验。学生是学习和发展的主体，在数学教学中要促进学生自主发展，必须注重学生主体意识的培养，鼓励学生运用自己喜欢的方式进行探究学习、自我发展。比如：在测量课桌面的长和宽时，教师让学生用自己的方法进行记录，同时也让学生体验到了简单的复名数和单名数之间的转化过程，在教学中不必告诉学生单名数。复名数等词语。2.给学生提
9、供了充分从事数学活动和交流的机会，引导学生观察，注重学生的感知体验，鼓励学生发表自己的见解，让学生经历知识发展和探索的全过程。3.在本节课中，教师始终注重对学生进行适时、适度的评价，调动了学生的学习积极性。实用的小学数学教案2教学目标：1在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天 或366天。2在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，接受思想教育。3通过独立思考、合作交流的方式，开展观察
10、、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。教学重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学过程：一、引入师：回忆一下，之前我们学过哪些时间单位？（时、分、秒）揭示课题：今天我们来学习较长的时间单位，认识年、月、日。（板书课题）先了解一下年、月、日的由来。（人们根据地球自转，产生昼夜交替的现象形成了日的概念；根据月亮绕地球公转，形成月的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了年的概念。）二、找找圈圈，认识年历1师：认识时分秒要看钟表，认识年月日要看什么呢？（年历）这是一张20xx年
11、的年历，（课件圈出老师自己的生日）课件上圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？是几月几日？2生在年历卡上找到自己的生日，圈一圈。你的生日是哪一天能告诉大家吗？指名说。同桌互相说说自己的生日是哪一天？你能在书上的年历卡上圈出自己的生日吗？打开数学书P17，圈一圈。谁能从大屏幕上找出自己的生日，说一说你是怎么找的。师：1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？3师：知道祖国母亲的生日是哪一天吗？指名说一说，找一找。师：你还知道哪些节日？先说一说什么节日是几月几日，再找一找。教师可适当进行思想教育。4小结：记录我们每个人的生日、值得纪念的
12、重大事件的日子，都需要用到年、月、日等时间单位。三、探究发现，学习大、小月。1观察各年年历，获得年月日的知识。师：观察书上的年历卡，你发现了什么？同桌讨论。学生回答12个月时，师引导：年历卡是哪一年的？一年有几个月？每年都有12个月。（板书：一年有12个月。）学生回答每月的天数时，师引导：每个月的天数都一样吗？（板书：31天、30天、28天）师：你们观察得真仔细，老师也非常喜欢爱动脑筋的你们。2整理每月天数，认识大小月。师：我们把每个月的天数来整理一下吧。填写表格。一起来把整理的结果说一下。集体交流，师把表格填完整。师：谁再来看着表格说一说一年有多少个月？师：观察表格，每个月最多有多少天？31
13、天的有哪几个月？30天呢？还有呢？课件出示：（31天）1、3、5、7、8、10、12（月）（30天）4、6、9、11（月）2月师：有31天的月份是大月（课件：大月）。有30天的月份是小月（课件：小月）。还有一个2月有28天，它既不是大月也不是小月。谁再来说说哪些月是大月，哪些月是小月。（板书同课件）请大家给表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。是这样涂的吗？数一数大月、小月各有多少个？师：2月为什么不涂？一年中有多少个大月，多少个小月？还有1个二月。总共是12个月。实用的小学数学教案3教学目标1使学生在理解的基础上认识归一应用题的结构特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规
14、律；学会列综合算式解答归一应用题2培养学生学会有条理有根据的进行思考，提高分析、解答实际问题的能力3使学生感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣；训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好习惯教学重点使学生了解归一应用题的基本结构和数量关系，会解答此类应用题教学难点线段图的画法及检验方法教学过程一、联系生活，激趣引入（课前，可以布置任务：让学生调查各自所用的学习用品的价钱）1教师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又合适正好同学们做了调查，谁愿意介绍一下学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元师问：我要卖6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？列式：8648（元）单价数量总价2教师：刚才我看到的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢？此时，学生可能会答出也可能答不出如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师则问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？（单价）根据哪一数量关系求单价？（总价 数量 单价）3教师导入：生活中这样
