海上日出教学设计

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1、海上日出教学设计（第二课时）马巧燕教学目标：1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。2、感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：体会作者观察和描写景物的方法。教学难点：感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。教学过程：一、朗读课文，整体把握自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么？文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受？这不是伟大的奇观吗？二、品读课文、深入体会1、独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇

2、观”。2、全班交流学习体会：晴天时：（第2、3自然段）随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮师生接读：师：看到天空色彩的变化，“我”知道生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。体会作者此时什么心情？（急切、盼望）练习把自己体会到的读出来。接下来，作者又是怎样写出日出过程的？（课文第3自然段）随着学生的发言，演示文稿依次点击出：（开始）露处半边脸红得很没有亮光（最后）完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光这段文字中，哪句写得最精彩？太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。设问：简洁地说，这句写的是什么？太阳向上升。如何把太阳向上升的过程具体写出

3、来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：太阳使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。比较着读一读，谈出自己的感受。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！小结，整体导读：这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。有云时（第4、5自然段）（1）读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”追问：为什么分辨不出水和天？（2）读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边

4、。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里？想象画面，体会感情，我们再来读一读这两段话？大家评评谁读得好？三、指导背诵，积累语言1、说说你经常用什么方法背诵文章？（先部分，后整体；理出思路，按顺序背；串联重点词语背）2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。四、小结海上日出是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。五、作业（1）用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。（2）你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。六、板书设计海上日出 颜色天晴时： 亮度 形状 云薄时有云时： 云厚时