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1、吃水不忘挖井人教学设计张岩教学目标：1. 认识忘、挖等12个生字，会写“井、乡”等6个字。2正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3初步懂得饮水思源的道理。4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。教学重点难点：1、识字，有感情地朗读课文。2、理解“吃水不忘挖井人”的含义。教学准备： 1 生字卡片、词语卡片。 2 收集到的毛主席的图片资料及小故事。 3 课件，放大的课文插图。 4 太阳最红毛主席最亲歌曲。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话。同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教
2、师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。）2. 展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：你认识这是谁吗？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）吃水不忘挖井人教学设计（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）二、自读课文（整体感知，尝试读文，让学生体验成功的快乐）1 借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“立碑”的人又是谁？2 边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。（组织学
3、生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）三、识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）1 在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典）2 出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。3 利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。4 扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。5 出示我会读中的生词，开火车认读。（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法
4、至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）四、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）1 调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读）吃水不忘挖井人教学设计2 分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）3 自由朗读全文，注意读准字音。（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）五、写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）1.出示要写的字“井、
5、面、乡”，读准字音，认清字形。2.指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）3 范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。4 学生练写，组内评议，写得好的奖励一朵小红花。第二课时一、复习（复现生字词，加强巩固。）上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。1 教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。2 同桌同学互相照镜子。（语文课程标准第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）1 朗读接力赛：
6、开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生正确评价他人）2 指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。3 出示文中插图，指导读好碑上的话。4 配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。三、讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）1这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）2 在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）吃水不忘挖井人教学设计四、拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）1 根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。2 了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。）五、写字（指导写字方法和写字姿势）1“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？2回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。3 学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。4 展示学生作品。（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）
