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1、七年级上册第一单元“体现交流”综合实践 永葆童心【课前预习】 课前收集有关童真、童趣的古诗词、诗歌、散文和照片，回眸童年的我，捡拾童年的记忆。【有关课程原则】 “多角度观测生活,发现生活的丰富多彩，体现力求有创意”“合理安排内容的先后和详略,条理清晰的体现自己的意思。运用联想和想象，丰富体现的内容”“自主组织文学活动，在办刊、表演、讨论等活动过程中,体验合伙与成功的喜悦。”【教学目的】.感悟童年的美好，结识童心的贵重。 2.再“酿”童年生活，体现出对童年独特的感受。【评价任务】 要评价各项活动的成果，也要关注活动的过程,可有代表性地选择学生(小组)报告，师生一起评价，发挥正面典型的示范作用。
2、2.以“趣谈热身”环节为重点,引导学生叙说和互相评价。【教学过程】一、唱响童年记忆.课前打开课件,播放歌曲童年，让学生欣赏、跟唱，营造一种轻松欢快的氛围。 导入新课：刚刚我们欣赏了童年，不少同窗脸上露出了甜蜜的笑容。优美的歌词,轻快地旋律已经使这首歌成为典型，留下了一代又一代人的童真记忆,那么听着这首歌，你与否回忆起了什么?（师生对话,引出话题） 示例1：宁静的夏，知了唱响了一季又一季，曾经幻想,拥有一双蝴蝶的翅膀,飞向天空，去唤醒熟睡的花中仙子，我愿与她们翩然共舞。 示例2:我看到了童年的丰富多彩,有我的玩伴和属于我们的游戏，秋千是我们的最爱,有一种冲向天空,乘空滑行的感觉,那种感觉真奇妙。
3、但愿快快的放学，和伙伴们一起玩闹着回家【明确】童年的确是值得我们珍藏毕生的，最美的回忆,最佳的玩伴,最有趣的游戏,都曾陪伴着我们。童年教会了我们,无论何时，都要拥有一颗热诚的童心,童心没有年轮,它属于每个心胸旷达、热爱生活的人,永葆童心是我们不变的主题。让我们再次跟随童年的旋律，打开那段童真的记忆。.再次播放轻音乐童年，让同窗们用某些词语概括对童年的感受。 例如：纯真，真诚,善良,率直，天真无邪,活泼开朗，无拘无束,无忧无虑，自由自在,气愤勃勃,布满稚气 (设计意图：旨在引起同窗们对童年的结识)二、典型浸润童心 举办“典型童心朗读会” ()由教师和若干同窗构成课前筹办组(两个小组即可）。 (2
4、)各组推荐同窗参与朗读会,并由每组毕生说出哪一句展示了童心。 指引语:童心像春日里的鲜花同样艳丽,像夏日的朝阳同样和煦,像秋日的碧湖同样清澈，像冬日的冰晶同样透明。那么,名家笔下的童心是如何的呢,她们又有如何的童年体验呢。下面，我们通过朗读比赛,一起找寻她们的记忆，深情朗读出她们的心声。（课件出示比赛规格） 示例: 童年 男1:暖暖的阳光下 布谷鸟在声声地叫着欢笑 白杨的倩手也在随风摇晃 女1:稚气的歌声 在流水中徜徉 欢乐的岁月就这样流淌 男:青青的白桦林里 有着虫儿的呢喃 白白的蒲公英散发着美丽的花帽 女：欢聚的伙伴 在风中奔跑 醉人的时光就这样跳跃 男1：潺潺的小溪边 有着鱼儿的嬉闹 油
5、油的水草摆动着柔媚的线条 女1：高声的尖叫 划破天空的烦恼 童年的欢乐就这样默默地走掉 男合：羡慕我们吗？白云和蓝天 女合：嫉妒我们吗?清风和雨滴 男1：我们为这童年的灿烂深深地感到 合:童年真好、真好童年 【朗读小结】童心是“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的天真无邪，童心是“小朋友散学归来早,忙趁东风放纸鸢”的自由自在，童心是“最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”的无忧无虑,童年心是“小朋友急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的真情忘我，童心是“小娃撑小艇,偷采白莲回”的无拘无束。 （设计意图:旨在引领学生朗读古诗词、诗歌或散文,进一步感受童心）三、采撷童年珠贝 趣谈热身:大屏幕展示有关“童年趣味大集合”
6、中的图片,启发同窗,尽情述说有关童年的趣事。 指引语：有的同窗说:童年就是褪下夹着一根木头棒子满院“开车”，童年就是在一堆堆麦秸中捉迷藏,童年就是扎着满头小辫全村串门。你印象中的童年是什么呢？ 不必为童年时幼稚无知的话语而发笑,也不要为孩提时异想天开的想法而羞涩，就让我们敞开心扉,无拘无束的谈论属于我们童年乐趣。示例:(怕冷场,或起到名家导航的作用，可视时间自由操作启发同窗） 童年趣事1： 童年趣事2：（设计意图：通过趣谈热身环节,提高同窗们对童年趣事的兴奋点，尽情述说有关童年的乐趣，论述对童年的感受,在说的同步归纳写作措施,课件展示。）四、 再酿童年生活 指引语：正所谓鲜花需要绿叶来配衬，在
7、这一幅幅布满童真、童趣的画面上,我们与否应当留下我们的童心,让文采飞扬，唱响这花同样的青春，花同样的年华。太多的美好,需要我们用文字去镌刻这淡去的记忆。目前，请人们认真构思，为你爱慕的图片配上童真的音符,让童年的花朵在此刻重新绽放。 再次展示“童年趣味大集合”中的图片：引导同窗们为这一朵朵永不凋零“鲜花”配上文采飞扬的“绿叶”。 2限定期间,让同窗们为自己爱慕的图片配上文字，然后班级展示。(可写自己或图片、一张或多张组合、乐事、趣事、险事、傻事均可） 学生当堂完毕作文片断(0分钟左右）,教师巡视，指引。五、展示童年心声 展示作品,评价一下哪些词句体现了童心、童趣、童真。 1.学生完毕作文片断后
8、,四人为一小组,互读文章,互相评价，小组内推荐最佳的一篇,并为这篇文章评星。(教师巡视,参与小组间活动) 2.选在班级中选用较好的三篇文章，并由小组长负责写推荐词,然后请作者到前面展示自己的作品。教师点评一篇,学生点评一篇，第三篇由作者自评。六、课堂小结、布置作业 (通过唤起同窗们对童年的记忆以及深化对童心的理解）引导同窗们写一篇以“永葆童心”为话题的作文,必须是自己真情的流露,要展示自己童年的稚气、顽皮和率真。要多某些形容和想象，写成600字以上的文章。【板书设计】 永葆童心 唱响童年记忆 典型浸润童心 采撷童年珠贝 再酿童年生活 展示童年心声【教学反思】亮点:这是初一新生接触的第一堂“体现
9、交流”综合实践课,在设计本学时，我想一定要唤起新生的兴奋点，要让课堂活起来、动起来，要让学生在玩中轻松渡过。通过典型浸润、趣谈热身环节,我做到了。局限性之处：在教学中还不能较好的关注写法,驾驭课堂能力不强，以致于评价有些散乱。使用建议：动态的课堂需要凭借教育智慧在教学中机智生成,需要教师适时捕获课堂引领的契机，并机智地加以运用,以有效地引领课堂，调控课堂，推动课堂教学的进程，以达到教学目的。这一点我需要做到。附:特别推荐,阅读赏析（童年古诗八首）小儿垂钓 唐胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。古朗月行 唐李白 小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。村居清高鼎 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。小朋友散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 清平乐村居宋辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 宿新市徐公店 宋杨万里 篱落疏疏小径深,树头花落未成阴。小朋友急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 池上唐白居易 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。明袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。 四时田园杂兴宋范成大 昼出耘田夜绩麻,村庄子女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。牧童唐吕岩 草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。 归来饱饭傍晚后，不脱蓑衣
