《生本下的高效数学课堂》由会员分享，可在线阅读，更多相关《生本下的高效数学课堂（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生本下的高效数学课堂创设高效的小学数学课堂，减轻学生的课业负担，这是目前全国中小学的一个热门话题。结合我校的一些教育教学管理和我在教学中的一些体会，谈谈我的认识，只希望能起到抛砖引玉的作用。 一、科学规范的管理是基础向管理要质量，以科学规范的管理引领每一位数学教师的教育教学行为是我校行政班子的共识。学校坚持每月一次的教学常规大检查大评比，着重对教师的备课、上课、作业、辅导、检测等方面的工作进行检查。检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师工作考评之中。 二、扎实的校本教研活动是依托 近年来我校的校本立足学校实际，主要通过专业引领、同伴互助、自我反思等主要形式促进教师专业成长，营造教育教学研讨交流
2、的氛围，创设高效的课堂教学，提升学校教育教学质量。 1、有效落实间周一次的学科教研组活动和年级的集体备课活动。学科教研组活动和年级备课组活动做到制度化、规范化和高效化。学科教研组活动主要以“主题式”的教研活动为主，着重解决教师们教育教学过程中的困惑。如：数学学科开展了“如何提高学生计算能力的研究”、“如何在课堂教学中实施有效的小组合作学习的研究”、“如何创设有效的数学课堂教学的研究”、“如何培养学生倾听习惯的研究”等。聚焦课堂，以“课例研究”、“课堂观察”为切入口，深入开展教研组内的备课、说课、评课和议课的活动；年级备课组着力于对教材教学方法的研究和探讨，教学重难点的分析，习题的设计等，并在集
3、体智慧的基础上，要求教师根据班级学生特点形成个性化的教案。每学年末根据学校相关的评优细则，评选出优秀教研组和优秀年级备课组，并给予适当的奖励。 2、以课堂教学为载体，以构建高效课堂教学为主线，开展了一系列的课堂教学研讨活动。 课堂是教育教学的主阵地，是实施素质教育，提升教学质量的重要的场所。 以“关注课堂、研究课堂、提升课堂”为主题，开展40岁以下的青年教师课堂教学比赛；以年级组、备课组为单位的教学展示活动；学科“同课异构”课例研讨活动； “有效课堂教学”研讨活动。 3、抓好教师的“五个一”工程，促进教师专业成长。学校要求45岁以下的教师每月撰写一篇高质量的教学反思或教育教学案例、教学小故事；
4、每期至少上一节校级以上的公开课；每期上交一个优秀的教学课件；每期完成一篇高质量的教学论文；每学期读一本理论专著；学校每期定期组织教师的“五个一”活动成果展示，为全校教师提供学习交流研讨的平台。 4、多种竞赛展风采。为了给教师们搭建一个更广阔的展示平台，我校每学期至少开展12次教师技能竞赛活动。如：教师现场教学设计比赛、课件制作竞赛，数学教师解题竞赛、优质课比赛、说课活动、论文评选、师德师风演讲、优质试卷命题评比、优质试卷分析评比、精品教学反思评选等等。教师们通过参与这些丰富的竞赛活动，尽情地展示自我风采，不断提升自己的综合素质。 三、课堂教学是关键 课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是师生生
5、命共同成长的地方。教学中要创设高效的数学课堂，应做好以下几个方面： 1、走进儿童，读懂学生：学生是课堂教学活动的主体。这就要求我们教师要有正确的儿童观，遵循儿童学习数学的规律，精心设计自己的教学。读懂儿童应从以下方面入手：第一：学生已有的知识储备：充分地了解学生的的已有生活经验知识结构。第二：弄清学生不知道什么，找准教学的切入点。第三：弄清学生想知道什么，为教学目标正确定位。第四：弄清学生喜欢用怎样的方式获得数学知识，选择有效的教学方法。关注每一个学生的成长，满足学生的需要，张扬学生的个性，让人人学有价值的数学，让人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 2、读懂教材：读懂教材
6、就是通读、精读教材，对教材的编排系统了如指掌，知道教材知识点之间的前后联系，了解教材的重点、难点和关键。在尊重教材的基础上用好教材资源，优化教材资源，创造性地使用教材资源。 3、读懂课堂：高效课堂应该是智慧的天堂，知识的超市，生命的狂欢。课堂不专属于老师，也不专属于学生，是师生间智慧的碰撞，情感的交流，知识的提升。数学学科是一门思维性和逻辑性很强的学科。教学中要充分发挥教师的主导和学生学生的主体作用，让学生在“好吃中”享受有营养的数学：教师要善于创设有效学习的情境，让学生在情境中学习数学知识，沟通数学与生活的联系，激起学生学好数学的信心；关注学生学习的过程，让学生体验数学，体验成功；渗透数学思想和方法，教给学生学习的方法；培养学生良好的学习习惯，为终身学习打下良好的基础。 “教学是一门艺术”，教学需要一种真实的态度，教学需要一种爱的情怀，它没有最好，只有更好！如何创设高效的小学数学课堂，将是我们教育人永恒的追求。
