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1、信息化教学设计参考作者信息姓名 学科语文年级六年级邮件单位教学设计教学主题?山居秋暝?一、教材分析本课选自六年级语文上册第五单元唐宋诗词单元.该单元共有4课,后课是唐诗两首.本课是唐诗两首中的一首,是大诗人王维的代表作,完美地表达其“诗中 有画艺术风格的作品.二、学生分析学生喜欢竞争、有好胜心理,也喜欢信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学 习方式.学生对古诗的认知规律是：1. 不陌生：学生对古诗不陌生,小学大纲中要求必背诗歌篇目是80首,学生有古诗学习经历.2. 不喜欢：古诗语言高度凝练、意境传神,可以说,融大美与大雅于一体,但 过往的古诗学习,不讲意境,一味要求背诵,使学生一听“古诗二字,脑
2、中马上 浮现“背诵二字,实在是头痛欲裂.3. 不了解：虽然不陌生但由于不喜欢,使很多学生始终没有走近古诗,深入了 解过它.三、教学目标1知识与技能：诵读品味诗歌,体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗中情景 交融的写作手法.2过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段,将平淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷,展现蕴含着丰富的“美的资源的语文教材,实现助学助教功能.3情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活,实现对审美 情趣和心灵的塑造.教学重点：1.掌握诵读方法,在诵读中感受诗歌音韵美.2.学习情景交融的写作手法,理解作者寄托的理想精神追求. 教学难点：鉴赏诗歌意境,体会王维的诗歌风
3、格.四、教学环境简易多媒体教学环境V 交互式多媒体教学环境络多媒体环境教学环境移动学习其他五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？200字上课使用多媒体网络教学环境,在各个教学环境中都使用,课前,教师将?山 居秋暝?相关资源告诉学生“山居秋暝资源库 /10.10.200.15 .资源库中设有五个局部,分别为：“课文解读与作者介绍、“古诗常见意象 “古典音 乐库 “王维山水田园画作欣赏 “名家点评.既包括了课堂教学所用资源,也包 括了供学生课后扩展性学习的资源.增加学生的学习兴趣及理解的水平.六、教学流程设计可加行教学环节如：导入
4、、讲授、复习、练习、实验、 研讨、探究、评价、建构教师活动学生活动信息技术支持资 源、方法、手段等导入新课 3分钟一、我的秋天我做主二、吟诵“诗之声生：自主探究法 完成上周布置的任 务,提交到教师校园邮 箱.师：启发教学法 以电子相册展示学 生作品,激发学生兴趣, 将学生引入情境性学习 当中.引导语秋季本来 就是一个特别的季节,它 由酷暑走向严寒,在文学 作品中多是寂寥、清冷的 伤秋、悲秋之作,王维的【设计意图】 根据学生特点和 兴趣,让利用“山 居秋暝资源库查 找资料,拍摄秋之 景,描绘画面之意 境,将教学延伸到 课前.教师通过问 题,引导学生自主 探究,以直观可感 的秋景图片、视频 将学生
5、带入情境 之中.【媒体资源】?山居秋暝?却被视为“乐秋之作,现在让我 们一起走入?山居秋暝?, 看看这钟南山下、莲花池 边、竹林深处到底是一个 怎样的世界呢？摄像机、照相机等 信息技术教具的 使用,让学生在校 园学习资源库的 丰富资源支撑下, 以一双发现美的 眼睛来了解秋天.【设计意图】安排四次阅读：听读、练读、比赛,师：示范感受诗歌音韵节1.播放配乐范读.奏之美,解决本课三、品味“诗之意2.教师指导、示范.重点目标一.诵生：诵读法【媒体资源】读3.利用资源库中音利用校园资源音感乐素材,进行配乐诗歌朗乐库功能,自选音悟诵的练习.乐配乐朗读,实现4.每组选派代表,进助学助教功能.15八行诵读比赛
6、,评选“最美分男女声.钟【设计意图】师：用问题引导学由小组讨论完成生：诗歌大意的解读,1 找出诗人笔下所教师点拨.小组讨描绘的景物、人物、环境.论法促进学生积2 对景物的描绘表极参与,让学生充达了何种心境呢？引导分地表达,锻炼口学生找出全诗主旨.头表达水平,活泼四、鉴赏“诗之魂生：小组讨论、交流,课堂气氛.解读诗意.【媒体资源】首联：紧扣诗题,点出时间、地点、季节图片、音频等直观 可感的多媒体手解景物：明月、松、清段,调动学生视读泉、石觉、听觉等多种感诗人物：竹、莲、浣女、官,解读诗意,理渔舟解作者情感寄托,意主旨：田园生活的无解决重点目标二.10限向往之情,理解作者寄分托的理想精神追求.钟写
7、作手法：情景交融师：启发点拨法【设计意图】播放3D水墨动画.深邃的意境如古展现诗中有画、画中含诗之魂魄触动人五、“我的生活我创作情,诗情画意浑然一体就心,也是教学中的是诗中的世界一一意境.难点,创新地借助师：启发点拨法3D水墨动画展现进一步深化,哪位同跨越千年的意境,学的作品最传神的表达突破难点.了诗中的意境？进入评【媒体资源】价环节,评选最美意通过教学播送系境.统讨论组可以实鉴生：小组讨论法现全班同学同时畅所欲言：残何营造点评作品,将有限赏了秋之萧索的意境；缀满的课堂时间无限意果实的枝条,营造了秋之丰富延展.境丰硕的意境；湛蓝的天空10营造了秋之高远的意分境钟课程小结拓展迁移 7分钟师：拓展
8、迁移法 请学生思考2个问 题,将学生从诗中带回生 活.1. 我们为什么在公 园里漫步,而不在采市场 里？2. 如果你在专业课 上被要求以“秋韵为主 题设计居室,你打算如何 表现情境呢？生：从感悟生活到思 考生活,完成知识的拓展 迁移.布置作业作业1:晚自习时间, 全班进行本单元六首的 诵读综合练习,师生以qq 群讨论组为交流平台进 行互动、指导.作业2： 画出诗中意 境,配合文字说明.发布 到博客,互相交流.【设计意图】 意境不但属于诗, 也属于生活.从生 活中来,到生活中 去,是对学习的意 义的最好诠释.【媒体资源】 用图片营造情境, 启发思索.【设计意图】 注重课后学习环 境的营造,培养学
9、 生对古典诗歌的 学习兴趣.【媒体资源】 借助信息化平台 进行互动交流,教 师在家中也可实 时掌握学生的作 业完成情况.七、教学特色如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生水平的培养的设计,教与学方式的创新等200子左右问题设计1“我的秋天我做主环节：？引导学生思索画一语一境-情的关系,请学 生拍摄“秋之景照片,表达诗中意境.2“诗之声环节：？请体会诗中韵脚、节奏？3“诗之意环节：？诗中描绘了哪些景物？? “一切景语皆情语,全诗通过对秋景的描绘,表达了诗人何种心境？用哪句话来概括？(4) “诗之魂环节：哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境？(5) “我的生活我的创作环节：?如果你被要求以“秋韵为主题设计居室, 你想通过哪些具体的物来营造情境？教学的方法创设情境设疑：运用信息技术营造教学情境,设疑导入,激发兴趣. 诵读法：示范、配乐诵读、美读.小组讨论法：促进学生积极参与.让学生充分地表达,锻炼口头表达水平,活跃课堂气氛.自主探究法：学习的最好途径是自己去发现,给定条件,让学生去合作探索,完成作品
