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1、五部教学法 Step -Revis 复习tep2-Presentaon输入tep 3-rilg 操练tep 4-rcice 练习Step-Conslidation 巩固详解：Revisin:10分钟复习上次课的重难点内容,让学生在最短时间内回忆起来。注意点（单个学生）、线(一组或一排学生）、面（全班学生)的结合。及时发现上次课遗留的问题，进行纠正,查漏补缺。可采用短小的游戏，带动氛围,复习巩固，建立学习自信。resntaion（nut):10分钟输入今天的新内容(单词、句型),在此环节，教师运用情景教学，如声音、动画、实物、简笔画、卡片、动作、表情。教师是主角。输入要充足,生动、形象地呈现出要
2、教的东西。Dillng:1520分钟呈现完新内容后,还是以教师为主角,如tehesays stunssa，echer sas sudnt o，进行机械性操练,为避免方式的单一性，可加入集体性的小游戏，如mgic finers、den touc、rick gm、ih andlow ice。Prtce(output):0-5分钟也称输出，机械操练后，教师与学生调换角色,学生是主角，如teacdoesstudess、加入集体性竞争性游戏，让学生在既轻松又刺激的活动中掌握知识。 Cnsolidation(chec）：10分钟运用口头、笔头、听力来巩固,检查学生所学到的知识,及时发现，解决问题。临下课布
3、置作业时,应当有创意，激发学生的积极性，如学到wahng dhe，布置学生在家里做这样一次家务，并将完毕状况由家长签字，对于完毕得好的同窗，教师要有公开的奖励，刺激其她同窗。基本课堂游戏游戏的目的是为了教学，它应当具有趣味性、猜想性、对抗性，游戏是为了激发学生的爱好和竞争意识,调动其积极性,达到最佳的效果。游戏应当有序、有层次性,为了教学而游戏,也就是游戏要结合当天的教学内容,切忌与其脱离，学生养成只游戏不学的习惯,后来教师在这个班会不好操作游戏。同步，每个小游戏在课堂上都可以发挥到较好的教学作用，最核心的是教师对这个游戏的把握和掌控：在此游戏的哪个点教师是一定要控制好的,要懂得把握时机调动起
4、学生的兴奋点，把简朴的有游戏玩出效果。对于游戏,孩子是永远也不会满足的,教师切忌让学生牵着鼻子走,不能学生说换游戏就换游戏,不玩就不玩，对于玩过多次的游戏，可以进行诸多变形和升级,将难度增长。课堂游戏时，一方面要进行简朴、易懂的游戏流程和规则解说，这个过程要用英文,配合口头语言和肢体语言，或者是黑板上的图形,让学生迅速理解游戏规则。在游戏之前,要讲好奖励机制,激发其游戏热情。英文解说流程可如下：Letsly aame (thnam f the gme)NowI wil diveyouinowo rop， GroupA d GroB.T h rules of t game.ou A and Gr
5、ouB, ar o rady?es have a atc. (rup)Les ave （iiidual）6、 游戏过程。7、 总结游戏Grup A: Yo did a good job A tickfor ou.GoupB： Coe on.Thats OK.游戏的诀窍是，要设立游戏陷阱和竞争机制,注意节奏的快慢,在加入元素时,可加入上节课学的东西,尽量用到竞争机制，声音你要有煽动力。基本课堂游戏示例例如: hi and low vie简朴但不容易,技巧是,一方面教师要大声说，学生小声说,起输入作用，然后学生大声,教师小声。及时总结游戏成果，调动氛围,立即进行表扬。跟学生解说(配合肢体语言)：W
6、hn I sy he word in ghoic,o hould y it inlowoice. Whe Isy i in ow voce, yushold say t i gh ve. ? .F, lets have atry! t， ou did a very goo job. Ae yu eady？ 变换形式：1） 句型加长，更复杂，适合大一点的孩子。将句子提成段，一段hig，一段low2） 引入竞争机制（比赛）,有奖励) 选出一名学生当教师,让她说出一种句子，背面照常4） 按学生排列顺序进行高下声，如高-低-高5)按学生身高，声音随身高变化) 将学生分组，一组声音大，下一组更大,再下组
7、更大Teacersas tdt（I sa yu ues）重要的输入游戏，还可以按实际状况安排成I showcads o guess。或者请学生上台，事先跟学生交代好,叮嘱学生做出教师规定的动作、表情或者表表演来,然后学生来猜。2、Mgic fngers如集体输出单词cat，教师伸出1只手指，studnts说c,伸出2只手指，stuets说cat、cat变形：1) 拍1次手掌,stdents说a，拍2次手掌，stents说ct、cat2) 跺1次脚,studens说ca,跺次脚，tudn说a、ct3)伸左手为男生读,右手为女生读注意：在教师做动作指挥到一定限度后,可请学生当小教师来指挥。3、e
8、geser在输出和检查学生对单词的掌握时，准备好单词卡，教师随意抽出一张,藏起来让学生看不到内容；然后让学生看、读教师手上的单词卡,以此来猜是哪个单词被藏起来了。先集体猜 再单个检查学生的发音和认读。变形:将学生提成若干组，也可按男女生分组,进行比赛，看哪一组的学生最快将单词猜出来。注意,只要此组有一位学生猜出来了,那她所在的哪一组即可得分。加强班级团结意识。、Tuc ad ay准备单词卡或者是相应单词的图片,在之前有充足的操练之后,让学生拍图片的同步大声说出这个单词,以此检查学生对此单词的掌握限度。为加强趣味性,教师可故意往后缩,让学生拍不到图片。5、raffi lights在黑板上画下红、
9、绿2盏交通灯,教师在带学生操练之后，可用此游戏作put，教师一定要将节奏加快，不能给学生诸多反映的时间，导致学生有“刹不住车”的感觉。操作:教师迅速带读若干次此单词，忽然指向红灯，学生需立即kplce;教师指向绿灯,学生则继续跟读。此游戏尽量以竞赛的形式进行比较有趣味性，如教师学生，学生VS学生，女生V男生。6、Trick game在纠音之后，教师带学生操练时，可用此游戏。教师带读A单词几次，忽然指着A单词读成B单词,这时学生要keep silnce或者做手势并大声说“O”。此游戏也可以以竞赛的形式进行。、lash cardsar既可以是单词,也可以是图片,这是一种较好的复习游戏,也可以作为输
10、出游戏。准备一叠卡，教师以迅速抽出的形式呈现给学生看，学生得大声地读出来。8、Tacher doe suet sy是较好复习游戏和tpt游戏,教师把单词以动作、表情等形式体现出来,学生说出来。9、upr mb可作为操练、输出游戏。在黑板上板书有10个新单词,在纠音之后进行。教师迅速指定黑板上的任意一种单词作为mb,不做任何标记，人们都只在心里记住。然后开始带读,当学生读到是bomb的那个单词时，就“砰”的一声爆炸了。0、wha s mising?是一种单个或者集体输出阶段的游戏。可以准备当天的单词卡，也可以在黑板上把单词板书好进行。教师随意抽掉一种单词，让学生排除哪个单词不见了,也相称于upe
11、r geser。在黑板上进行时,教师喊口令让学生闭上眼睛,然后擦掉一种单词,然后教师喊p you eyes，学生看哪个单词不见了，此游戏针对幼少儿特别好进行,比较有趣味性。此游戏可以以比赛的方式进行。11、ppcrn这是一种单个学生输出游戏,用以检测学生对句子的掌握限度。教师在课前准备好与学生的数量相似的长纸条，上面写上句子,如:- is flig akie. 横线上空白,用来让抽到这张纸条的学生,任意填上一种同窗的名字,每人抽一张纸条,抽到纸条的学生大声将这个句子读出来，“被点名”的同窗需把句子里描述的情景表表演来。12、Spe spy有两种操作法。1) 在集体练习的阶段进行。教师准备好单词
12、卡,请一位掌握得好的学生当spy,并请她出教室门,教师将一张单词卡藏在一位学生那里作为“情报”，门外的同窗找到“情报”的措施是:教师发口令,报出藏好的那个单词,如:srabrr,redy,go!然后把门外的y请进来，全班同窗读出trwbery这个单词,当py接近“情报”时,读的声音越大；当spy走向错误的方向时,读的声音越小。以此来指引s找到目的“情报”,有三次猜的机会。教师在操纵这个游戏时,一定要讲清晰游戏规则，注意有序性,还要保证每位学生都读了这个单词，不是在看热闹，尚有些淘气的学生会故意告诉p“情报”在哪里。2） 也可在集体练习的阶段进行。请一位掌握得好的学生上讲台当s,背向台下的同窗;
13、教师将一张单词卡藏在一位学生那里,然后教师喊口令，全班开始大声读这个单词，只有那个藏着“情报”的学生是没有读出声来的,她只做口型，要Spy把她“揪”出来，py是可以凑近同窗去听声音的,只有一次猜的机会。注意：当游戏进行4轮后，可以请学生当小教师操作。13、Goen tuc这是一种单词单个输出游戏（outp）。教师课前在黑板上板书好单词，请两位学生上台，站成一排,以相似的距离正对着黑板上这个单词，如chry，教师喊口令:rea，o！两同窗冲向黑板去tuch这个单词,同步大声读出这个单词,谁先uh到单词，谁是inne,但是,速度最快却没有读出单词,不能算赢。变形版：除以上之外，教师再准备一套同样的
14、单词卡，将一张张单词出示给台下所有同窗,由同窗们来发口令,将教师出示的这个单词报给台上参与游戏的2同窗。以此让全班同窗都参与到游戏中来。升级版:教师在黑板上板书所有的新单词，两个同窗站在这些单词的正前方，教师发口令,报任意一种单词，2学生冲过去toc.注意:1)、如果地板比较滑，谨慎使用此游戏。2、)如果是幼儿班级，可以不在黑板上进行，可以将单词卡摆在干净的地上,人们围成一种圆圈,把单词卡围在里面。教师报一种单词,谁先捡到这张单词卡,谁得分。注意,一定不能让学生争抢，一旦有这样的行为，就扣分。谁积分最多，谁就是wner。14、enencs dragon这是一种句子的单个学生输出游戏。例如说,对于句型Ilike ycing I liimming lke hopin.I liesking.Ilike skiing的输出。但凡类似此构造的句子,也就是只替代了其中一种名词或形容词的句子，可用此游戏，由于就算是对于基本较弱的学生也可以模仿出来。操作这个游戏时要注意把握时间上的紧凑性，教师要事先限定好，从第一排第一位学生开始，游戏呈S形进行。
