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1、我的家在哪里 教学设计浙江省舟山市定海二中北校区 林露一、教学目标【知识与技能】 认识地图三要素，知道方向的判断方法，知道比例尺的表示方法，识别不同的图例和注记。【过程与方法】 通过观察地图和小组合作绘制地图，了解地图三要素的作用。【情感态度价值观】 感受认识地图的重要性，养成在日常生活中运用地图的习惯。二、教学重难点【教学重点】知道比例尺的计算方法和不同比例尺表示方法间的相互转换，并学会比较比例尺的大小，了解比例尺大小与图幅大小、实际范围大小以及内容详略之间的关系。【教学难点】区分图例和注记、比例尺的大小与图幅大小、实际范围大小以及内容详略之间的关系。学生活动教师活动设计意图一、 新课导入以
2、生活中常见的平面图导入新课，引出平面图从生活中的平面图入手，了解平面图的作用。小组活动：学生四人小组在白板上绘制一幅教室的平面图，特别标明每个小组的位置。 二、新课教学（一）地图三要素方向设问：请大家根据自己所画的平面图，说说第一小组在第三小组的什么方向？并说出你的判断依据。从所在的教室入手，小组合作绘制平面图，有利于激发学生学习的兴趣。每一小组派代表回答问题，并说明判断依据。讲述：一般情况下，如果地图上没有任何表示方向的标记时，我们就用“面向地图，上北下南，左西右东”的方式来定位，我们把这种方向称为“一般定向法”。让学生根据所花的平面图描述方位，从而引出地图三要素之一：方向，并根据学生的回答
3、，让学生在活动中自己探究和发现方向的表示方法判别：根据生活常识，判断出现在所处位置的东南西北方。请学生回答，并进行小结，得出正确的东南西北方位。思考：观察书本中明阳小区的平面图，说说这幅平面图中判断方向的依据。明确答案：图1-3利用图中的右上角表示方向的N设问：图1-3中的N表示的是什么意思？作答明确答案：箭头所指的方向是北方（North），然后我们可以根据北方来确定东（East）、南（South）、西（West）三个方向，这种方向的表示方法称为“指向标定向法”。活动：根据实际方向，用指向标来完善所画的平面图讲述：除了上述两种定向的方法外，生活中我们还可以利用经纬网来判读方向，这种定向方法我们
4、称之为“经纬网定向法”。关于这种方法，我们在第二单元中会重点来学习。根据现学到的指向标定向法，让学生结合实际，完善所画的平面图，即学即用，使学生真正成为学习的主人。思考：1、事实上，第一小组在第四小组的什么方向？2、根据所画的平面图，说说第二小组在第三小组的什么方向？出示表格，进行梳理：指向标定向法一般定向法经纬网定向法指向标一般指示北方面向地图，上北下南，左西右东经线指示南北方向纬线指示东西方向最常用的定向方法最精确的定向方法用表格的方式梳理和对比各种定向方法，使学生对所学知识有个直观地全面的了解。思考：1、刚才是如何把实际的教室以及各小组之间的位置关系转换成平面图的？2、在自己所画的平面图
5、中，图上距离缩小到了实地距离的多少？进而思考比例尺的计算方法。（二）地图三要素比例尺引出比例尺的计算公式：比例尺=图上距离/实地距离。比例尺就是图上距离比实际距离缩小的程度。引导学生根据所画的平面图，了解平面图的绘制过程，从而直观地认识到地图三要素之二比例尺的作用，并通过计算自己探究得出比例尺的计算方法。计算：自己所画平面图的比例尺观察：书上的明阳小区平面图，找到这幅图的比例尺，用尺子量取线段的长度，并说说其含义。小结：关于比例尺的表示方法，其实有三种。一种是它的计算公式，这是数字式；一种是线段式；另一种是他们的含义，即“图上一厘米表示实际距离多少米？”这是文字式。 让学生自己动手发现和理解线
6、段式比例尺，继而自主引申得出比例尺的三种表示方法。活动：用比例尺完善自己所画的平面图，并进行全班分享进行点评和补充说明：各组计算出来的比例尺不同，因为我们所画的平面图图幅大小不同。让学生用比例尺完善自己所画的地图。通过小组合作探究，掌握比例尺三种表示方法之间的相互转换。并利用小白板，将所各组的答案进行分享和比较。活动：三种比例尺表示方式间的转换练习，答案写到另一张白板上。小组之间互相检查解答是否正确。进行点评，并小结得出：换算过程当中要注意的地方。让学生结合自己练习的过程以及评判其他小组的练习，探究发现和总结出在比例尺换算过程中要注意的地方。学生活动：观察两幅比例尺大小不同的舟山地图，完成表格
7、：比例尺大小实际范围大小内容详略程度1:20000001:500000小结得出：图幅大小一样时，比例尺越大，表示的实际范围越小，内容越详细；比例尺越小，表示的实际范围越大，内容越简略。让学生小组合作观察和分析图幅相同地图中，比例尺大小和表示的实地范围大小、内容详略之间的关系。练习：1.下列四个比例尺中，最大的是（ ） A.1:1000 B.图上1厘米代表实地距离100米C. 0 1千米 D.1:2002.下列四幅图幅相同的地图中，比例尺最大的一幅是（ ） A.舟山交通图 B.北京交通图C.中国政区图 D.浙江交通图 检验答案通过小练习检验学生掌握的情况观察思考：与书上的平面图相比，你的平面图还
8、少了什么？（三）地图三要素图例和注记小结得出：图例和注记让学生自主观察发地图三要素之三图例和注记观察思考：图例、注记分别在图上的什么位置？小结得出：图例是对地图上各种符号和注记的说明，一般布局在图的下方；注记指地图上的文字说明，一般直接写在图上。让学生自主探究发现图例和注记的区别。活动：用图例和注记完善自己所画的平面图小结点评：以某一小组所画的平面图为例让学生结合自己对图例和注记的理解完善所画的平面图。三、课堂总结对比最开始所画的平面图和我们用方向、比例尺、图例和注记一步步完善后的平面图，我们会发现后者更加的规范和科学。绘制平面图、地图，离不开这三个工具，因此，我们把它们叫做“地图三要素”。回顾整节课教室平面图的绘制过程，通过对比，引导学生发现地图三要素在绘制平面图时的重要性，从而对整节课做个总结和升华。课后任务：运用所学到的地图三要素，小组合作绘制我们学校的平面图。引导学生运用这节课所学到的地图三要素和绘制平面图的方法，小组合作在课后绘制学校的平面图，让学生将所学到的知识内化为自己的实践能力，也就有利于达到学为中心的最初目的。1
