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1、体育学科基础理论知识测试题一、判断题：（对的划“0”，错的划“X”，每题0.5分，共10分）1中华人民共和国第一部体育法于1995年正式颁布。（）2学校每两年要组织学生进行健康体检，并建立学生体质健康卡片（ -）3排球比赛的后排队员进攻，是指后排队员可以到前排扣球。（）4体育人口是指那些亲自参与各种体育活动的人。（）5学生列队报数时，从排头到排尾每个人都转头报数。（）6两臂外旋，两手大拇指向外，握器械距离同肩宽称为反握。（）7篮球半场人盯人防守技术的基本要求是：以球为主、人球兼顾。（）8要保证中小学生每天一小时体育活动时间的要求是邓小平提出来的。（）9运动员甲在 200 米起跑时第一次犯规，同
2、组运动员乙在第二次起跑时犯规， 此时发令员判乙运动员取消比赛资格。（）10 跳远中，运动员的起跳脚在着板瞬间，是用脚跟先着地，迅速滚动到 全脚掌。（）11从新课程标准的目标来看，体育课程已不再是单一的“强身健体”课程， 而是一门具有多目标的综合性课程。（）12 激起人去行动或抑制这个行动的愿望和意图，心理学上叫兴趣。（）13 通过身体重心左右的连线叫横轴，又称额状轴。（）14支撑摆动要求以肩为轴，脚向远伸，髋向远送，身体伸直。（ ）15重力休克是在剧烈运动中，由于体内大量缺氧所引起的暂时性脑贫血而发生的休克。（）16中暑是指在高温环境下人体体温调节功能紊乱而引起的呼吸系统障碍的 急性疾病。（）
3、172006年田径规则规定，室外标准400米田径场分道宽应为1.22米。-（）18手计时比赛中的 1301 和1428的最后成绩应记为13和 143。-（）19学生体质健康标准从速度、力量、灵敏、柔韧、耐力等方面综合评定 学生的体质健康状况。（）20地域性运动项目指流行于某些区域的、带有地方特色的或形成传统的运动 项目。 （）二、填空题：（每空格0.5分，共20分）1学校治安管理工作存在重大隐患的学校，在目标考核等工作中实行。2. 为了促进青少年健康成长，中共中央、国务院于2007年5月7日下发了关于、 的通知。3. 2008年北京奥运会的口号是、。4. 中小学教师职业道德规范要求教师做到：依
4、法执教、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。5. 体育与健康课程是一门以 练习为主要手段，以增进中小学生为主要目的的必修课程。6. 学校课余训练的特点和。7. 粗略掌握动作阶段的特点是大脑皮层与都呈现扩散状态，出现泛化现象。8. 健康三维观包括：、和三个方面。9. 田径运动的投掷、器械的出手点和落地点的连线与水平线之间的夹角，通常叫。10体育教学除了遵循一般教学规律外，还要遵循的特殊教学规律是、11. 体育锻炼之所以能够增强体能，主要是由的生理机制决定的。12. 人体的运动，离不开骨骼、关节和肌肉的相互作用。骨骼起着 的作用，关节是运动的，肌肉收缩是运动的。13. 耐久跑中的途中
5、跑，要求 的节奏与 节奏相配合。14. 运动参与是指学生主动参与体育活动的与表现。15. 肌肉工作时的直接能源是，它贮存在细胞中，以肌细胞为最多。16. 跳高教学，把作为主要环节。17. 田径场内第一条跑道的全程长度须由内突沿的外沿向外厘米处丈量。18 .体育课队列练习中的口令通常由和组成。19. 身体练习的练习速度直接影响和。20. 羽毛球场地的长为13.40米，双打场地宽6.10米，单打场地宽为米。21. 跳跃项目助跑线由于项目不同有助跑和助跑两种。22. 体操中的保护分为和。三、名词解释： （每题2分，共1 0分）1 .体能2.动作轨迹3基准学生4“第二次呼吸”5合作学习四、简析题：（每
6、题4 分，共8分）1在新课标实施过程中，有的教师把“以学生为主体”片面地理解为体育课就是只满足学 生的兴趣，只要学生高兴了，随便怎么都行。这是一种不良的教学倾向，应该引起重视，请 你分析原因，并“对症下药”。2“原地踏步走”的教材内容一般在小学低年段出现，但在教学中少数学生会出现以下问题：（1）学生左、右脚（臂）分不清楚；（2）左、右脚不能按节奏要求踏步。请你联系教学实 际写出解决问题的方法。五、问答题：（第1题 6分，第2、3 题各8分，共22分）1小学低中年级学生身体形态特点及锻炼方法？2.某校篮球赛，有9个队参赛，分A、B两组采用单循环比赛。小组前二名进行交叉赛，决一、二、三、四名，小组
7、第三名决五、六名。试问，每队每天一场比赛，第一阶段共需几 天？几场比赛？整个比赛有几场？并排出比赛轮次表。3学校举行田径运动会时，必须编排秩序册，你认为秩序册应包括哪些内容？ 六、案例分析（15 分）在日常的体育教学中，对学生的体能健康、课程的学习进行科学而合理的评价是课程实 施的一个必须和重要的环节。请你根据以下案例情景进行分析。案例情景：教师：“小组长带领你的组员开始模仿青蛙跳吧，待会儿我们可要比一比看谁模仿得最 像”。（各小组在组长的带领下进行小青蛙的模仿练习）教师：（吹口哨）“孩子们，到老师身边来，我们来看一看谁模仿得最像？谁愿意第一个 出来把你的动作展示给大家？先请你吧。”（请一个举
8、手的学生）学生边展示动作，教师边提出这样的要求：“如果你觉得他模仿得好，模仿得像的话，就 给他鼓鼓掌。”学生做完后教师带头鼓掌。“谁愿意再来展示一下？看看他做得怎么样？“ 小华：“我觉得他青蛙的样子做得还是比较好，就是跳得太近了。” 小华在评价的时候，只顾自己说了，没有看着珂珂（刚才做动作的同学），此时教师提示 学生在交流的时候要看着对方的眼睛，并告诉他们这是我们生活中的交流的一种方式，表示 对对方的尊重。小卫：“我觉得他的脚是先后落的，如果是一起落的话更像一些。”小明“他.”教师：“珂珂，听了同学给你的建议，老师相信你对这个动作一定又有了新的认识与理解。 正如同学们所说的，你青蛙的样子模仿的
9、真像，如果能像青蛙一样跳的时候双脚同时落地， 跳得远一些就更棒了。这样，同学们就更加佩服你。来，再试一次，老师相信你一定会成功 的。”（同学们不由自主地鼓起了掌，不时还传出“珂珂加油”的声音。） 教师：“想不想像珂珂一样把动作模仿得更像一些，也跳得更远一些？那在小组长的带领 下再练练吧。”（教师融入学生中，指导学生再练习）教师：孩子们，到这边来，我们再来看一看，你们模仿的与刚才比起来是不是又有进步 了？”“田宇，这次你先来吧。” 田宇在做动作是老师对其他同学提出了这样的要求：“你们可 要看清楚哟，你觉得田宇什么地方做得棒？你最欣赏他哪儿？”小红：“我觉得他蹬地有力”。冰洋：“我欣赏他落地比较轻
10、巧”。 教师抽了两个学生，发现学生评价时虽有看对方的现象，但不是很到位，并且在评价的 时候都是“他怎么样等”，此时老师拉着冰洋的手亲切地对他说“冰洋，把刚才你说的话对 着田宇再说一次好吗？”冰洋转过头去对田宇说：“田宇，我觉得你做得很棒，特别是落地 很好，轻巧极了。”此时，教师抓住时机摸着冰洋的头说：“你学得还快呀！这么快就懂得面对面地与人交流 了。”教师顿了一下，环顾四周，继续说道：“其实，生活当中我们人与人之间的交流就应该 这样，是面对面的。”教师又走到田宇面前，搂着他的肩问他：“田宇，你最欣赏自己哪儿？”“我最欣赏自己能在同学和老师面前完成这个动作。” “田宇，知道老师欣赏你什么地方吗？”“老师不光是欣赏你动作的漂亮，更欣赏你的自信和勇气，其实生活中我们不管做什么 事情，有时缺的就是自信和那么一丁点的勇气。”分析：七、教学片断设计（15 分）根据体育课程标准精神的要求，分析排球正面垫球教材（水平三）。请注意目标的明确重点与难点的把握、教法与学法的创新。（简案）
