西南科技大学“卓越工程师培养计划”试点工作方案

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1、f Y Of卓越工程师教育培养计划工作方案20门年 5月目录二、指导思想3三、培养日标3四、培养体系31、试点范围与规模 32、选拔方式43、培养模式54、竞争机制55、专业培养56、学生管理67、学籍管理6五、培养方案和课程体系设计 61、培养目标和要求62、教学计划63、课程体系74、教学模式75、实践环节86、考核方式8六、校企合作模式 9七、组织管理体系 2、组织结构92、经费保障103、资源保障104、教学管理105、师资队伍建设11八、区域内的大中型企业 11一、前言高等教育肩负“科教兴国”的历史使命，必须主动为建设创新型国家、走 中国特色新 型工业化道路提供有力的人才支撑和技术服

2、务。根据国家发展战略， 为更好地发挥我校高等 工程教育的优势，着力培养“品德优良、基础扎实、素质 高、能力强，具有创新精神”的多 种类型高质量工程技术人才，特制订西南科技 大学“卓越工程师教育培养计划”（以下简称 “卓越计划”）工作方案。西南科技大学是以工学为主的多科性学校，现有在校研究生和普通本专科 学生2.7 万 余人。在工学、农学、理学、经济学、法学、文学、管理学、教育学等8 大学科门类，设有 67个本科专业、 34个硕士学位授权点、 12 个工程硕士 授权领域。有1 个国家级重点实验 室培育基地、 1 个国防重点学科实验室、 2 个 部省共建教育部重点实验室、 7 个省级重点实 验室、

3、 1 个国家级实验教学示范中 心、 6 个省级实验教学示范中心、与董事单位共建共享实 验室 17 个。经过长期 的探索与实践，学校已经成为“建材、机械制造、电子信息、土建、 地质、采 矿、农业等行业的工程师摇篮”，培养出一大批杰出人才及业务骨干，具有“基 础 知识扎实，动手能力强，有吃苦耐劳精神和团结协作的工作作风”。抗震救灾期间，在心理 援助，建筑检测、环境监测，重大设备应急处置等方面发挥积极作 用。半个多世纪以来，学校扎根西部，坚持开放办学，不断深化办学体制改革, 努力推进 区域产学研联合办学。学校实行国家部委与省市共建，以四川省管理为 主的管理体制，建立 了山四川省人民政府分管教育副省长

4、任董事长，中国工程物 理研究院、中国空气动力研究与 发展中心、四川长虹电子集团公司等36家大型 科研院所、企事业单位参加的校董事会。我 校历来就有与企业、科研院所联合培 养人才的优良传统，1993 年与长虹电子集团公司“长 虹班”，培养电子信息类专 门人才；1995 年与中国空气动力研究与发展中心创办“工程力 学班”，培养了气 动专业的大学生。2000 年以来，学校更是在人才培养、学科专业建设、 师资培 养、科学研究等方面和企业展开深入全面的合作，组建了区域产学研结合的高素 质 人才队伍与高质量育人平台，成功探索了开放办学的系统理论与方法体系，开 拓了学校与区 域合作共同发展的长效路径。学校从

5、董事单位聘任了一批高级专业 技术人员担任学校教授、 副教授，建立了一支高水平的兼职教师队伍，通过资源 共享、联合办学，促进了学校办学水 平的快速提升和董事会成员的共同发展，形 成了 “共建与区域产学研联合办学”的鲜明特 色。二、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实国家中长期教 育改革和发 展规划纲要精神，认真贯彻落实教育部有关文件要求，坚持“资源 共享，物尽其用；人尽 其才，共同发展的开放办学理念，以社会需求为导向，依托西部大开发、绵阳科技城建设、 建材行业和国防科技工业，以实际工程为背 景，以工程技术为主线，以做学融合、研学融合 为抓手，努力探索高层次工程人 才培养的有

6、效模式，着力提高学生工程素质、工程实践能力、 创新精神与研究能 力，为国家工业化和现代化发展提供有力的人才保障。三、培养目标人才培养定位：培养未来工业界的精英人才，工程技术领域的拔尖人才。 人才培养目标：树立“面向企业、面向未来、面向世界”的工程教育理念, 借助绵阳科 技城、莆事单位的优秀资源，结合行业工程技术领域，以我校建材、地矿、国防科技等优势 专业为基础，培养立志献身于工程事业，具有良好的道德品质和优良的综合素质，具有扎实 的工程训练功底、创新意识和团队精神的本科 工程型拔尖人才。四、培养体系我校“卓越工程师教育培养计划”将建立本科工程型人才、硕士工程型人 才的工程 师培养体系，在本科层

7、次（4 年）设工学学士；硕士层次以全日制工程硕士（2 年）为主 少部分学生按照工学硕士培养。1 、试点范围与规模我校已经在 2010 年9 月启动了校级“卓越工程师教育培养计划”试点丄作, 在材料 科学与工程、土木工程、机械制造及其自动化、计算机科学与技术共四个 专业开展试点， 各专业分别从 2009 级学生中择优选拔 30 人左右单独组建“卓越 计划”试点班。试点班实 施完全学分制、制定了个性化培养方案、实行校企“双 导师制”。在夯实现有试点工作的基础上，我校将进一步加大试点工作的规模，拟在 电气类、测 绘类、环境类中遴选与传统产业和战略性新兴产业相关的专业参与“卓 越计划”，到“十 二五”

8、末期将“卓越计划”试点专业扩大到810个，并依据社会需求进行适当调整。表 1 总体试点规模拟试点专业班级规模（个）学生人数（人）材料科学与匸程4120土木工程4120机械制造及其自动化4120计算机科学与技术4120地质工程4120核工程与核技术4120电气工程及其自动化4120生物工程4120测绘工程4120环境工程4120合计401200随着教育部“卓越法律人才”、“卓越会计师”、“农科教合作培养农林人才” 等卓越计划”的实施，我校也将在法学、经管、农学等专业中遴选条件较好的 专业参与试点工作。2、选拔方式采取多渠道、多方式地选拔一批具有较强发展潜力的优秀学生，为卓越工 程师培养 计划提供

9、优质生源保障。（1）按照学生自愿的原则，每学年从新入学的成绩优异的理工科学生中选 拔产生；（2）从二年级的学生选拔品学兼优的学生。曲学生自愿报名，专家组对学 生进行 笔试、面试、操作考试等多种形式的考核后，确定入围人选。（3）尝试自主招生，选拔有志于成为工程师、基础扎实、实践能力强的学 生。3、培养模式“3+1”模式培养本科工程型人才“3+1”模式是指前 3 年学校主导、企业参与，后一年学生进入企业参与实 际工程项 口和设计，毕业后获得学士学位，成为卓越的本科工程型人才。该模式在二年级学生中选拔优秀学生进入试点班，前 3 年学生在校完成规 定学分学 习，第4 年学生进入企业开展毕业实习，采用跟

10、班、岗位锻炼等方式学 习本行业的生产与 管理流程，山企业方担任学生实习的指导与考评工作。根据生 产实际需要，山学生、企业 和学校三方协商确定学生毕业设计课题，由校企双方 共同承担对学生毕业设讣（论文）的 指导，并III校企双方组成的答辩委员会对学生的毕业设计（论文）质量以审阅、质疑等形 式进行评价。试点班制定个性化培养方案，实行“双导师制”，山学校教师和企业丄程师 共同完成 理论教学、实践教学任务。学科基础和专业特色课程将采用理论与实际 紧密结合、具有工程 实践特色的教材和教学大纲，结合工程项 LI 和课题进行实践 训练。4、竞争机制为确保生源质量，鼓励学生实践、创新，建立荣誉资格制度和优补与

11、退出 的竞争机制， 按一定比例淘汰不适应学习的学生，并选拔增补优秀学生，保持学 生规模和学生质量。5、专业培养对参与试点工作的学生按专业单独编班，通过集中授课的形式进行校内专 业课程的学 习；以工学交替、集中和分散的方式完成实践环节和企业学习。6、学生管理采用“辅导员+双导师”的管理模式。辅导员主要了解学生思想动态、主活 状况、组织 参加各项课余文化活动和协助相关部门做好学生的培养工作；为每位 学生配备 111 学校教 师和企业专业担任的双导师，校内导师为学生在校期间的学习 进程规划、主动实践和科技创 新提供指导或咨询。企业导师主要对学生在现场实 践期间进行指导。7、学籍管理本科生阶段的学籍管

12、理山教务处负责，毕业资格实行单独审核；对不适应 试点班学习 的学生可重新选择回原专业普通班，按转入专业培养方案要求修读课 程，转出学生在试点班 修读的课程可以认定成绩。成绩合格的学生准予毕业，符合学位条件的可授予学士学位。培 养过程中涉及学籍异动、学习年限调整、双学 位培养、推荐免试攻读硕士研究生、国际联合 培养等方面的特殊问题经审批予以 特殊处理。五、培养方案和课程体系设计1培养目标和要求依据教育部“卓越工程师教育培养计划”通用标准和行业标准，突出行业 特色，构筑 现代工程师的知识结构，按照当今工程技术的发展设计和优化整合课 程内容，以“强实践、 能管理、善创新”的未来优秀工程师为 H 标，

13、注重对学生 的学习能力、工程实践能力、创 新能力、交流能力、社会适应能力和国际竞争能 力的培养。2、教学计划邀请行业主管部门和企业共同参与制订与生产实践、社会发展需要相结合 , 有利于创 新工程人才成长的培养方案。实行“工程教育不断线、创新实践不断线、企业合作不断线”的课程配置 体系，加强 工程师素养和工程实践能力的培养。在工程、技术、科学、人文、社会、伦理等方面按不同 比例分别设置一定的学分，构建“大工程观、大系统观、大集成观”的工程知识体系，注重 工程系统的思维训练和能力训练。加大实践环 节和企业学习的内容，合理安排认识实习、课 程实习、综合训练和毕业实习等实 践环节，工厂累计1年的实践釆

14、取4 年循序渐进式安排。3、课程体系课程设置上突出学生工程能力的培养，加强工程的基础科学知识和技术科 学知识，将 课内实验教学与课外工程实践相结合，达到知识、能力与素质协调发 展的 LI 的。在专业课 程设置上，围绕产品、过程或系统的构思、设计、实施和运 行，重新设计课程体系，重新考 虑课程衔接，重新安排教学过程。压缩课内学 时，加大实践内容，增加学生课外学习和实践 的时间，将其占总学分比例提高 至 30%以上。增加导论课、项日课、研讨课的比例，把以 工程项U设计为主线的思想贯穿其中，体现丄程教育面向实践的思想。根据新的课程体系和教学内容，编著出版高水平的圉绕卓越工程师培养LI标的系列化 系统

15、集成性教材。将最新科技成果和技术的最新发展及时纳入到教学 和科研素质的培养。进一步完善“工程感知、工程基础训练、工程综合训练到综合创新”的四 层次的实践 教学体系，进行从丄程感知、工程基础训练、工程综合训练到综合创新的工程训练，逐步实 现“工程实践教学四年贯通，内容上纵向到顶J 横向 达边的口的。“纵向到顶”，即从 专业能力培养方面逐步进入该领域的学术前 沿和工程应用。横向达边”，即体现人才培 养中，各学科知识的融合与贯通，以 及学科专业的交义和渗透，使被培养者成为复合型、创 新创业型人才。每门课程都要规划如何使学生主动通过实践去学习，合理安排课内与课外, 校内与校 外的实践环节。这些实习实践环节一部分可以利用寒畐假时间进行，重 要的实习可能要利用 整个学期，切实落实学生四年学习过程中有 1年实践经历。通过给予相应实践选修学分，积极引导学生参观先进技术展览、参加各学 科前沿讲座 和学术交流活动，不断开阔视野，了解学科前沿知识和动向，激发学习兴趣，寻找学习兴奋 点，增强活力；鼓励学生积极参加各类学科竞赛活动、申 报专利、发表论文等，展示学习与 研究成果：鼓励学生参加有关的