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1、语文中考复习：对初中语文毕业复习策略的思考 摘要：教学是一门艺术，指导学生复习更是一门科学。学生是学习的主人，当然也应该是复习的主人。要明确导向、把握目标、抓纲务本、突出主体、优化训练。要重视阅读与作文的复习指导。关键词：初中毕业语文阶段复习教学是一门艺术，指导学生复习更是一门科学。中考语文总复习，是以稳固初中阶段所学语文知识，并重新组合知识系统，有序地进行语文知识及技能训练，提高学生应用、迁移知识以解决实际问题的能力为目的。只有充沛发挥学生在复习中的主观能动性，才能把学到的知识组织起来，形成“结构化模块，听说读写能力才能得到不断开展。科学的复习能促使学生积极主动地内化知识，求得认知结构的不断
2、开展和完善，提高积累水平，促使学生听说读写能力的不断开展。学生是学习的主人，当然也应该是复习的主人。要进一步提高复习效率，要从下列几方面入手：一、明确目标在复习过程中，必须紧紧围绕?新课标、?考试表明，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，从而确立明确的目标。只有目标明确，才能最大限度地激发起学生学习语文的兴趣，变“老师要我复习为“我要复习，变被动复习为主动复习，从而更有效地提高总复习效益。二、以课本为主首先要把当前的课文认真学习好。要用一种新的态度、方式学习当前的课文。即每学一篇新课文，都应以新带旧，新旧结合。用比拟、归纳、整合的办法去学。这种学习既是学习，又是复习，也就是做到学习与复习同
3、步进行。第一阶段的复习，应以“本为主。尽管现在中考题大多来自课外，但这些题大局部是课文中根底知识的变形和延伸。所以以课本为中心作“辐射式复习指导，复习功效显着。要注意下列几方面内容的“辐射：1.由点到面的长篇文学作品的复习长篇文学作品,课内学习的是“点，课外阅读的是“面。语文复习课便是这二者的结合点。一方面对课外阅读效果作一个检测,另一方面,也充实了语文复习课堂,增加了语文复习课的趣味性。2.超越时空的作家作品的回忆对于作家作品的复习,不宜拘于一人、一个时代,应以时间为经,空间为纬,做到经纬交织,纵横交错,形成一个知识体系。时常作这样的思索、归纳和整理,能使零散的知识点连缀起来,形成知识网.3
4、.由此及彼的相关内容的串联语文复习课教学,要培养学生“一叶落而知天下秋的敏锐感觉。要充沛运用联想,由此及彼,让知识无限生发,把思维带入一个无比广大的天地。要能由具体联想到抽象,由历史联想到现实这样一来,语文复习之路必将越来越宽广!4、举一反三的写作手法的归纳文章的内容如大千世界,丰盛多彩,但常用的写作手法却是众多文章的共性。通过大量的阅读,归纳出这些共性并深刻理解,必将极大地提高阅读理解能力和写作能力。诸如象征、衬托、比照、渲染、铺垫、悬念等写作手法,在文章中比比皆是,只有让学生大量阅读,加强对种种写作手法的感性认识,进而作理性归纳,才会使学生灵活运用。三、根据题型，授之以渔第二阶段复习，主要
5、从考试题型方面入手。现在的中考题型，一般由语言积累运用、阅读和写作三局部组成。语言积累运用局部，主要是对根底知识的掌握。复习中，必须引导学生把学过的知识重新进行整理归类，找出规律。而对于一些易混同的知识，可用归类比拟法。阅读局部的复习可分为文言文和现代文两局部，贯通复习的每个阶段。这一阶段文言文阅读局部的复习要打破每册的界限作系统的总结。比方，通假字，文言实词的一词多义，这些知识要记牢记准。重点文言文段让学生弄透，教师精选近几年的考题强化训练。现代文阅读应整体把握文章内容，部分揣摩，研究规律。采用程序阅读法即按照整体感知梳理文脉筛选信息带入问题确定范围前后推敲磨练语言得出答案的阅读程序解决问题
6、的办法，提高复习效果，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和办法。在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确。即准确把握文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。假设使作文能力得到提高，一是靠语言的积累，二是靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的办法。1读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。2熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言叙述更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。关于作文的创新，要让我们的学生关注生活，关注社会，关注人生，
7、关注社会中的热点，尤其是近段时间发生的国内外重大事件，不能“两耳不闻窗外事。要对这些热点进行思索、体会，必要时运用到文章中去。总复习阶段,在进行了大量的阅读之后,学生在写作手法与写作内容方面有了丰厚的积累,甚至有强烈的创作欲望,此时的作文课就要为学生发明一个尝试成功的时机了。同时，在系统复习的根底上，可通过强化训练，加强应变能力。教师既可采取做综合模拟试题的办法，查漏补缺；又可以要求学生参照各种材料，自拟中考题型，自己出题并做出解答，然后同学之间交换，互测互评，从而调动学生复习的主动性。另外教师在讲评练习时，不要只对练习答案，要认真讲清解题的思路和办法,“授之以渔，最后到达触类旁通、举一反三的
8、作用。四、查漏补缺，适当拓展第三阶段是综合训练。进一步强化学生的应试能力和积累做题技巧。在复习过程中遵循“抓住稳定的、关注变化的、研究开展的的原那么，着重研究本年度考试的具体特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、分值等等。同时，要通过各种渠道搜集考试的有关信息，密切关注考试的新动向，并对其进行分析研究，以此来调整复习策略，选择适宜的内容，实施更有效的办法。这阶段可通过精选几套中考模拟试题进行近似实战情况的强化训练，使学生在阅卷审题、标准做题、应试心理等方面的问题全部暴露出来。当然，也应控制测试的次数，避免学生产生厌考情绪，努力保持学生的一种良好的应试心态，使学生在考试中发挥自己的正常
9、水平。第四阶段复习就是回扣课本。回扣课本是以简单的题为主、以做过的题为主、以选择和填空题为主而构成的又一轮复习。目的是让学生回归根底知识，主要解决学生的遗忘问题，也就是知识的再稳固问题。因为此时学生的学科水平根本已经定局，把学过的内容掌握好就是胜利。本阶段复习本着“三个层面即梳理、稳固和突破。具体说来，是针对模拟试卷和考点的内容梳理、稳固，多给学生思考的时间，力求实现自我突破。总之，让学生成为复习的主人，才会收到事半功倍的功效，我们的语文总复习才会结出累累硕果。编辑短评：本文对于中考前语文复习有一个整体把握，四个阶段的复习由本延外、由浅入深，整理归类和强化训练相结合，学生自主和教师讲解相结合，查缺补漏和拓展深化相结合，循序渐进而又循环往复，对于应试不可谓不全面考虑到位。但在这里，仍希望强调一下作者提出的学生的自主性的问题，激发和爱护孩子的学习兴趣比一时一地的考分更重要。张华娟.
