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1、蒙娜丽莎之约教学设计蒙娜丽莎之约教学设计是语文网小编给大家举荐的较优质的教学资源，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!蒙娜丽莎之约教学设计教学目标1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。2.有感情地朗读课文。比照画面，了解课文中详细描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。3.感受世界名画的魅力。教学重难点：比照插图，把详细描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎奇妙莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和
2、背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。教学打算：1.课前，支配学生查阅达?芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。2.老师打算此画的挂图。教学过程：一、激发爱好，导入新课1、在世界闻名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是蒙娜丽莎，它是意大利文艺复兴巨匠闻名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画始终让人们百看不厌，也始终为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最奇妙的微笑!你们想看看吗?今日，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧!板书：蒙娜丽莎2、出示课题：蒙娜丽莎之约(齐读。)读了课题有什么想问的吗?(学生紧扣课题质疑。)二、初读课文，感受
3、名画1、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么?2、反馈沟通。三、欣赏名画，感受魅力1、默读课文，看看课文那几个自然段详细介绍了这幅名画，找到课文57自然段。2、出示蒙娜丽莎的图画，让学生欣赏，谈谈体会。3、从同学们惊异的眼神中，老师感受到你们对这幅画的宠爱，说说你感受到了什么?(同桌沟通说说感受最深的一点。)4、课文是怎样详细介绍蒙娜丽莎这幅画的呢?选一个你最感爱好的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。5、随机沟通，感受名画的魅力： 引导学生感受画的整体：(第五自然段。)这是一个鲜活的女子，我们最终跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么安静、淡雅，怪不得作者说心
4、中涌起一种奇异的感觉。谁来读一读?(指导读“那幅画不大我最终跟她面对面了”。)老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔软光明的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流淌，这个画面似真亦幻，谁来读一读?(指导读“她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流淌”。)“血液真的在里面流淌”，读到这儿，你肯定会在心里静默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力?(微笑)自古以来，蒙娜丽莎的微笑始终是个谜，她的微笑究竟奇妙在哪儿? 引导学生视察肖像画的面部表情：(第六自然段。)学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得安逸温顺，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得特别亲切，有时又让人觉得有几分矜持。指名读，评
5、价(围绕“安逸温顺”“略含哀伤”“特别亲切”“几分矜持”)，再指名读，齐读。小结并过渡：紧抿的双唇，微挑的嘴角，耐人寻味的奇妙的微笑，达·芬奇用他天才的想象力和奇妙的画笔，让蒙娜丽莎的微笑成为永恒美的象征。 引入资料：500年来，人们始终对蒙娜丽莎奇妙的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受好像都不同。有时觉得她笑得安逸温顺，有时又显得肃穆，有时像是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。在一幅画中，光线的改变不能像在雕塑中产生那样大的差别。但在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达·芬奇却偏把这
6、些部位画得若隐若现，没有明确的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“奇妙的微笑”。法国巴黎卢浮宫公布蒙娜丽莎的微笑包含了83%的兴奋、9%的厌恶、6%的恐惊和2%的生气。这一结果是由荷兰阿姆斯特丹的一所高校应用“情感识别软件”分析出来的。 看了这则资料，你有什么想说?(体会达·芬奇的精湛技艺和作者丰富的想象。) 达·芬奇精湛的技艺除了体现在蒙娜丽莎奇妙的微笑上，还体现在哪儿?(引出第七自然段。)第七自然段，重点指导视察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特殊是她的右手，刻画得极其清楚、细腻，她身后的背景充溢着幻觉般的奇妙感。6、作者用美丽生动的语言细致地向我们描述了蒙娜
7、丽莎的漂亮神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象，你能找到这样的句段吗?7、同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象肯定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢?请你打算一下，等会儿向大家介绍一下。 (学生做讲解员介绍。)四、回扣前文，加深感悟1、过渡： 我们从作者对蒙娜丽莎的详细描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力?2、学生再读课文，找到14自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。3、学生自由读后全班沟通： 从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像
8、一条长龙”看出来的。 这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。 队伍移动很缓慢。五、总结升华，激情朗读1、过渡： 同学们可真会学习，不仅从作者的详细描述中感受到蒙娜丽莎的奇妙魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最终说：出示第八自然段2、指名读： 你感受到了什么?3、激情朗读：(学生齐读第八自然段。)老师导引： 我已经看到了蒙娜丽莎，我看到了她迷离的眼神，我看到了她迷人的微笑，我感受到了 (学生齐读第八自然段。)老师导引： 虽然我在她面前只停留了几分钟，但是她已经深深地嵌入了我的心灵，已经成了我灵魂的一部分 (学生齐读第八自然段。)老师导引： 我信任蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一个同
9、学的心灵，已经成了我们灵魂的一部分 (学生齐读第八自然段。)4、引入达·芬奇资料：学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家?课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫最终的晚餐，它是世界最闻名的宗教画，关于这幅画还有一个特别好玩的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。六、结语奇妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今日，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么奇妙而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗绚烂的明珠，她的圣洁光辉照射着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，她也成了我们灵魂的一部分。七、作业我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。资料卡画名_ 大小_ 作者_画面内容_历史价值_我的感受 -以上就是小编共享的蒙娜丽莎之约教学设计的全部内容，假如对你有帮助，请接着支持查字典语文网，并提出您的珍贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最好用的教学文章!
